Intuitivos ou sob medida? Características dos problemas aritméticos em tempos de método intuitivo e escola nova (1924-1937)

Resumen

As pesquisas realizadas por Oliveira (2017) e Pinheiro (2017) observaram transformações na concepção do ensino de aritmética em tempos de Método Intuitivo e no Movimento Escola Nova que possibilitaram a verificação da aritmética intuitiva e da aritmética sob medida, ambas remetem à uma nova organização do ensino de aritmética, ou seja uma aritmética a ensinar. Recentes estudos observam determinados elementos organizadores dessa aritmética a ensinar: sequência, significado e graduação (Morais; Bertini; Valente, 2021). Tendo em vista a pesquisa de doutorado em andamento que investiga os problemas aritméticos em documentos escolares de 1870 até 1960, o exercício proposto nesse texto será o de verificar propostas nos livros escolares em tempos de aritmética intuitivas e sob medida para o ensino de problemas aritméticos. Verificamos diferenças entre os problemas intuitivos e sob medida em relação à sequência, significado e graduação.