Avatares no ensino de matemática: possibilidades e limitações na educação de surdos
Tipo de documento
Lista de autores
da-Silva, Renata, Basniak, Maria Ivete y da Silva, Sani de Carvalho
Resumen
Neste estudo, investigamos as possibilidades e limitações do uso de avatares no ensino de Matemática para estudantessurdos. Utilizamos revisão sistemática da literatura emartigosdisponíveisnas bases de dados Scopus, Web Of Science, IEEE e Advanced Technologies &AerospaceIndex por meio dos descritores: avatars, tecnologia, matemática, surdez, realidade aumentada e STEM. Os resultados revelaram a oportunidade de crianças surdas aprenderem Matemática por mídiainterativa, emsualíngua materna, além de beneficiar tambémprofessores e intérpretes quantoaoacessoaos termos matemáticos técnicos e despertar o interesse e consequentemotivação dos alunossurdos e ouvintes.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Discapacidad sensorial o física | Documental | Reflexión sobre la enseñanza | Software | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Editores (actas)
Balda, Paola | Parra-Zapata, Mónica Marcela | Serna, Luis | Sostenes-González, Horacio
Lista de editores (actas)
Balda, Paola, Parra-Zapata, Mónica Marcela, Sostenes-González, Horacio y Serna, Luis
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
918-928
ISBN (actas)
Referencias
Adamo-Villani, N. & Wilbur, R. (2010). Software for math and science education for the deaf. Disability and Rehabilitation Assistive Technology, 5(2), 115-124. Adamo-Villani, N.; Hayward, K. (2017) Signing Avatars. Hai-Jew, S. Virtual Immersive and 3D Learning Spaces: Emerging Technologies and Trends. New York: Information Science Reference. p. 249- 267. Barbosa, H. H. (2014). Conceitos matemáticos iniciais e linguagem: um estudo comparativo entre crianças surdas e ouvintes. Educação e Pesquisa, 40(1), 163-179. Carvalho, D. de & Manzini, E. J. (2017) Aplicação de um programa de ensino de palavras em Libras utilizando tecnologia de realidade aumentada, Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, 23 (2), 215-232. D’Ambrosio, U. (2018) To think in a New Way in Mathematics Education. In: Riberio, A. J.; Healy, L.; Borba, R. E. de S. R.; Fernandes, S. H. A. A. (Eds.). Mathematics Education in Brasil, Springer, pp. 1-20 Galvão, C. M., Sawada, N. O., Trevizan, M. A. (2004). Revisão Sistemática: recurso que proporciona a incorporação das evidências na prática da enfermagem. Revista Latino-Americana de Enfermagem, Ribeirão Preto, SP, 12 (3), 549 - 556. Freitas, V. A., Medeiros, S. N. de., Sousa, H. de M. (2017). Importância do software Vlibras no processo de aprendizagem de pessoas com deficiência suditiva. In: Sanchez, j. (Ed.) Nuevas Ideas em Informática Educativa, pp.578-581, Santiago do Chile. Martino, J. M. de. et al. (2017). Signing avatars: making education more inclusive. Universal Access in the Information Society, 16(3), 793-808. Pagliaro, C. M. & Kritzer, K. L. (2013). The math gap: A description of the mathematics performance of preschoolaged deaf/hard-of-hearing children. Journal of deaf studies and deaf education, 18(2), 139-160. Rodrigues, R. da S. & Geller, M. (2016) Alunos surdos dos anos iniciais do ensino fundamental e a construção do número. Interfaces da Educação, Paranaíba, 7(19), 126-145. Sampaio, R.F. & Mancini, M. C. (2007) Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Revista Brasileira de Fisioterapia, São Carlos, 11(1), 83-89. Zirzow, N. K. (2015). Signing avatars: using virtual reality to support students with hearing loss. Rural Special Education Quarterly, 34 (3), 33-36.
Proyectos
Cantidad de páginas
11