La formation technologique des enseignants: un défi majeur

Referencias

Abboud-Blanchard, M. (2013). Les technologies dans l’enseignement des mathématiques. Etude des pratiques et de la formation des enseignants. Synthèses et nouvelles perspectives. Habilitation à Diriger les Recherches. Université Paris Diderot – Paris 7. Abboud-Blanchard, M., & Vandebrouck, F. (2012). Analysing teachers’ practices in technology environments from an Activity Teoretical approach. The International Journal for Technology in Mathematics Education, 19(4), 159-164. Aldon G., Artigue M., Bardini C., Baroux-Raymond D., Bonnafet J.L., Combes M.C., Guichard Y., Hérault F., Nowak M., Salles J., Trouche L., Xavier L. et Zuchi I. (2008). Nouvel environnement technologique, nouvelles ressources, nouveaux modes de travail : le projet e-CoLab (expérimentation Collaborative de Laboratoires mathématiques), Repères-IREM n° 72, 51-75. Aldon, G. (2009). Mathématiques dynamiques. Activités avec la TI-nspire pour la classe de Seconde. Paris : Hachette Education. Aldon, G. (2010). Mathématiques dynamiques. Activités avec la TI-nspire pour la classe de Première et complements de Seconde. Paris : Hachette Education. Aldon, G. (2011). Mathématiques dynamiques. Activités avec TI-nspire CX pour la classe de Terminale. Paris : Hachette Education. Artigue, M. (2007). Tecnología y enseñanza de las matemáticas : desarrollo y aportaciones de la aproximación instrumental. In E. Mancera, C. Pérez, Historia y Prospectiva de la Educación Matemática, Memorias de la XII Conferencia Interamericana de Educación Matemática, pp. 9-21. Mexico : Edebé Ediciones Internacionales. Reproduced in Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática, 8, 13-33 (2011). Artigue M., Bardini C. (2010). New didadical phenomena prompted by TI-nSpire specificities – The mathematical component of the instrumentation process. In V. Durand-Guerrier, S. Soury- Lavergne, F. Arzarello (Eds.),Proceedings of the Sixth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. January 28th - February 1st 2009, Lyon (France), pp. 1171-1180. INRP http ://www.inrp.fr/editions/cerme6. Artigue, M. (2013). Teaching Mathematics in the Digital Era : Challenges and Perspectives. In Y. Baldin (Ed.), Anais do VI HTEM. Universidade Federale de San Carlos. Brousseau, G. (1997). Theory of didactical situations in mathematics. Dordrecht : Klumwer Academic Publishers. Chevallard, Y. (1992). Concepts fondamentaux de la didactique : perspectives apportées par une approche anthropologique. Recherches en Didactique des Mathématiques, 12(1), 77-11. Chevallard, Y. (1999). L’analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques, 19(2), 221-266. Chevallard, Y. (à paraître). Teaching mathematics in tomorrow’s society : A case for an oncoming counterparadigm. Regular lecture at ICME-12 (Seoul, 8-15 July 2012). http ://www.icme12.org/ upload/submission/1985_F.pdf (Accessed 28/09/2013). Churchhouse, R.F. (Ed.) (1986). The influence of Computers and Informatics on Mathematics and its Teaching. ICMI Study Series. Cambridge : Cambridge University Press. Drijvers, P. (2011). From ‘work-and-walk-by’ to ‘sherpa-at-work’. Mathematics Teaching, 222, 22-26. Fuglestad, A.B., Healy, L., Kynigos, C. & Monaghan, J. (2010). Working with Teachers : Context and Culture. In C. Hoyles & J.B. Lagrange (Eds.), Mathematics Education and Technology – Rethinking the Terrain. The 17 th ICMI Study (pp. 293-310). New York : Springer. Goos, M. & Soury-Lavergne, S. (2010). Teachers and Teaching : Theoretical Perspectives and Issues Concerning Classroom Implementation. In C. Hoyles & J.B. Lagrange (Eds.), Mathematics Education and Technology – Rethinking the Terrain. The 17 th ICMI Study (pp. 311-328). New York : Springer. Grugeon, B., Lagrange, J.B., & Jarvis, D. (2010). Teacher Education Courses in Mathematics and Technology : Analzing Views and Options. In C. Hoyles & J.B. Lagrange (Eds.), Mathematics Education and Technology – Rethinking the Terrain. The 17 th ICMI Study (pp. 329-345). New York : Springer. Gueudet, G., & Trouche, L. (2009) Towards new documentation systems for teachers ? Educational Studies in Mathematics 71(3), 199-218. Gueudet, G., Pepin, B., & Trouche, L. (2012). From text to ’Lived ressources’ : Mathematics Curriculum Material and Teacher Development. New York : Springer Healy, L. & Lagrange, J.B. (2010). Introduction to Section 3. In C. Hoyles & J.B. Lagrange (Eds.), Mathematics Education and Technology – Rethinking the Terrain. The 17 th ICMI Study (pp. 287-292). New York : Springer. Hoyles, C., Lagrange, J.B., Le Hung Son, & Sinclair, N. (Eds.) (2006). Proceedings of the Seventeenth Study Conference of the International Commission on Mathematical Instruction. Hanoi Institute of Education and University Paris 7. Hoyles, C., & Lagrange J.B. (Eds.) (2010). Mathematics Education and Technology – Rethinking the Terrain. The 17 th ICMI Study. New York : Springer. Lagrange J.B., Artigue M., Laborde C., Trouche L. (2003). Technology and Mathematics Education : a Multidimensional Study of the Evolution of Research and Innovation, in A.J. Bishop, M.A. Clements, C. Keitel, J. Kilpatrick, & F.K.S. Leung (eds). Second International Handbook of Mathematics Education, 239-271. Dordrecht : Kluwer Academic Publishers. Lagrange, J.B. (Ed.) (2013). Les Technologies numériques pour l’enseignement. Usages, dispositifs et génèses. Toulouse : Editions OCTARES. Rabardel P. (1995). L’homme et les outils contemporains. Paris : A. Colin. English version (2002), accessible at http ://ergoserv.psy.univ-Paris8.fr Rabardel, P., & Pastré, P. (Eds.) (2005). Modèles du sujet pour la conception. Dialectiques activités développement. Toulouse : Editions OCTARES. Robert, A., & Rogalski, J. (2002). Le système complexe et cohérent des pratiques des enseignants de mathématiques : une double approche. Revue canadienne de l’enseignement des mathématiques, des sciences et des Technologies, 2(4), 505-528. Trouche, L. (2005). Construction et conduite des instruments dans les aprrentissages mathématiques : nécessité des orchestrations. Recherches en Didactique des Mathématiques, 25, 91-138. Vandebrouck F. (Ed.) (2013). Mathematics Classrooms : Students’ Activities and Teachers’ Practices (pp. 229-245). The Netherlands : Sense Publishers.