La modelación matemática: una visión interesada de la realidad

Referencias

Ayuga, E., González, C. y Grande, M. (2010). Análisis de competencias en el Grado de Ingeniería Forestal para su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. Formación Universitaria [Revista en línea], 3(3), 3- 14. Disponible: http://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v3n3/art02.pdf Biembengut, M. S. y Hein, N. (2001). Modelling in Engineering: Advantages and Difficulties. En M. Niss, W. Blum y I. Huntley (Eds.), Modelling and Mathematics Education. ICTMA 9: Applications in Science and Technology (pp. 415-423). Londres: Horwood Publishing Limited. Contreras, L. (2013) Docencia de las matemáticas. Épsilon - Revista de Educación Matemática, 30(3), nº 85, 117-121. Cruz, C. (2010). La enseñanza de la Modelación Matemática en Ingeniería. Revista de la Facultad de Ingeniería U.C.V., 25(3), 39–46. Donolo, D., Chiecher, A. y Rinaudo, M. C. (2004). Estudiantes, Estrategias y Contextos de Aprendizaje Presenciales y Virtuales. Presentado en el Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a Distancia, Argentina. Fitzpatrick, B. (2007). A question of balance critical incidents, tensions, and curriculum change. En P. Taylor y J. Wallace (Eds.), Contemporary Qualitative Research: Exemplars for Science and Mathematics Educators (pp. 105–115). New York: Springer. Hernández de Rojas, U. (2013). Innovaciones Educativas. Metodología para el cambio. Maracay, (S/E). Gómez, J. (2005). La Ingeniería Como Escenario y Los Modelos Matemáticos Como Actores [Documento en línea]. Conferencia dictada en el XVI Simposio Iberoamericano de Enseñanza Matemática. “Matemáticas para el siglo XXI”, España. Disponible: http://www.ma4.upc.es/~andreu/ Mendible, A. y Ortiz, J. (2007a). Estudiantes de ingeniería y Competencias en Modelización Matemática. Una aproximación crítica al estado del arte. En J. Ortiz y M. Iglesias (Eds.), Memorias VI Congreso Venezolano de Educación Matemática (pp. 605-614). Maracay. Mendible, A. y Ortiz, J. (2007b). Modelización Matemática en la Formación de Ingenieros. La Importancia del Contexto. Enseñanza de la Matemática, 12 al 16(1), 133-150. Morin, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona, España: Gedisa. Niss, M. (2001).Issues and problems of research on the teaching and learning of applications and modelling. En M. Niss, W. Blum y I. Huntley (Eds.), Modelling and Mathematics Education. ICTMA 9: Applications in Science and Technology (pp. 72-88). Londres: Horwood Publishing Limited. Niss, M, Blum, W., y Galbraith, P. (2007). Introduction. En W. Blum, P. Galbraith, H. W. Henn y M. Niss (Eds.), Modelling and Applications Mathematics Education. The 14th ICMI Study (pp. 3-32). New York: Springer. Ramos, G. (2006). La formación humanística como componente de la formación integral del profesional universitario. Educação em Questão, 27(13), 7-27. Reid, D., Knipping, C. y Crosby, M. (2011). Refutations and the logic of practice. PNA, 6(1), 1-10. Disponible: http://hdl.handle.net/10481/16011 Rico, L. (1998). Complejidad del currículo de matemáticas como herramienta profesional. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa (RELIME), 1(1), 22-39. Schön. D. (1992). La Formación de Profesionales Reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. (Temas de educación, Nº 28). Barcelona, España: Ediciones Paidós. Stenhouse, L. (1991). Investigación y desarrollo del currículum. (Tercera Edición). Madrid: Ediciones Morata. Vygotsky, L. (1995). Pensamiento y lenguaje. (Nº. 30, serie Cognición y desarrollo humano). Barcelona, España: Ediciones Paidós