La intención que plantean los autores es clara: conocer las formas que la reforma educativa de 1993, particularmente en la asignatura de matemáticas, ha adoptado en las escuelas primarias. Para ello, a partir de un enfoque multirreferencial, dan cuenta de las representaciones de maestros y alumnos, de los problemas (matemáticos) en la clase de matemáticas, del trabajo en equipo, del uso de los libros de texto, del tratamiento didáctico de los errores y del aprendizaje, ponderado mediante la aplicación de un examen.
