Arteaga, P., Batanero, C., Contreras, J. y Cañadas, G. (2012). Understanding Statistical Graphs: a research survey. Boletín de Estadística e Investigación Operativa, 28 (3), 261-277. Australian Curriculum, Assessment And Reporting Authority (ACARA). O Currículo Australiano. Recuperado el 23 de mayo de 2015 de http://porvir.org/wp- content/uploads/2014/09/CurriculoAustraliano_Matematica.pdf. Ball, D., Thames, M. y Phelps, G. (2008). Content knowledge for teaching: what makes it special? Journal of Teacher Education, 59 (5), 389-407. Batanero, C. y Godino, J. (2005). Perspectivas de la educación estadística como área de investigación. En R. Luengo (Ed.), Líneas de investigación en Didáctica de las Matemáticas (pp. 203-226). Badajoz: Universidad de Extremadura. Brasil. (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática: 1a a 4a série. Brasil. (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática: 5a a 8a série. Brasil. (2000). Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática: Ensino Médio. Cobb, P., Confrey, J., Disessa, A., Lehrer, R. y Schauble, L. (2003). Design Experiment in Educational Research. Educational Researcher, 32 (1), 09-13. Gal, I. (2005). Statistical Literacy: Meanings, Components, Responsibilities. En Bem-Ziv D. y Garfield, J., The Challenge of Developing Statistical Literacy, Reasoning and Thinking, (pp. 47-78). Kluwer Academic Publishers: Dordrecht. National Council Of Teachers Of Mathematics. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: NCTM. São Paulo. (2012). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Matemática e suas tecnologias. São Paulo: Secretaria da Educação. Shulman, L. (1986). Those Who Understand: Knowledge growth in teaching. Education Researcher,15(2), 4-14.
