Lesson Study e o planejamento de ensino no contexto da discalculia do desenvolvimento
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Barros, Bruno, D’ Angela, Roberta
Resumen
Este estudo faz parte de uma pesquisa de mestrado, em andamento, que entrelaça a Discalculia do Desenvolvimento (DD) e o Lesson Study (LS). Neste texto, temos por objetivo apresentar um plano de aula construído, de modo colaborativo, por profissionais que trabalham com o estudante com DD. Tem-se como questão guia de pesquisa: “Como elaborar um plano de aula para um estudante com Discalculia do Desenvolvimento a partir de um Lesson Study?”. A metodologia se caracteriza como qualitativa, do tipo pesquisa-ação e os instrumentos utilizados para a produção dos dados foram: registros das filmagens e caderno individual de anotações dos colaboradores. Estes registros foram analisados conforme o próprio processo do LS. Os resultados mostraram que o ponto de partida para a realização de um LS foi a elaboração de um plano de aula que permitisse um movimento para a construção da autonomia desse estudante com DD no uso do sistema monetário. Esse planejamento permitiu que registrássemos: 1) novos conhecimentos sobre Educação Especial, Discalculia e como ensinar, para um estudante com DD e baixa visão, o sistema monetário; 2) diferentes formas de solucionar possíveis dúvidas e/ou dificuldades do estudante; 3) reflexões sobre como conduzir as aulas e o direcionamento para perguntas que fizessem com que o estudante pensasse ao invés de darmos respostas; 4) a visão do grupo sobre o leque de opções, que vão além do livro didático, para ensinar a manipular dinheiro, fazer compras, passar troco, realizar as operações e 5) a continuidade do trabalho com as operações de divisão e multiplicação tendo como contexto o sistema monetário.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Dificultades | División | Multiplicación | Reflexión sobre la enseñanza | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Volumen
12
Número
29
Rango páginas (artículo)
188-211
ISSN
22385800
Referencias
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