L’inclusione in matematica come differenziazione per tutti e per ciascuno: un'interpretazione semiotica

Resumen

In questo articolo proponiamo l’interpretazione semiotica di Duval come possibile lente teorica per l’analisi e la realizzazione di contesti di apprendimento della matematica inclusivi, nel senso della differenziazione per tutti gli (e per ciascuno degli) studenti. Descriveremo quattro episodi, due che riguardano studenti con Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA) e due che riguardano studenti ciechi, che analizzati alla luce della semiotica Duvaliana, ci permetteranno di mostrare come la differenziazione per tutti gli studenti è interconnessa alla gestione, specifica di ciascuno studente, di trasformazioni semiotiche tra i sistemi di rappresentazione sottostanti il pensiero matematico.