Matemática e interdisciplinaridade: mapeamento das dissertações e teses produzidas no Brasil no período de 2000 a 2009, início do século XXI

Resumen

Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa de pós-doutoramento em educação em ciências e matemática inserida no projeto inovação e interdisciplinaridade na educação em ciências e matemática no século XXI. Tem como objetivo apresentar um mapeamento das produções sobre interdisciplinaridade desenvolvidas em nível de mestrado e doutorado, no Brasil, na primeira década do século XXI. Das 1200 produções desenvolvidas em diferentes regiões brasileiras, encontradas por meio do Banco de Teses disponibilizado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), 11,58% mencionam uma ou mais disciplinas da área de ciências da natureza, matemática e suas tecnologias, das quais um número considerável integra a disciplina de matemática. Cinco produções que abordam a disciplina de matemática foram escolhidas para leitura detalhada, dessas, quatro foram realizadas tendo como sujeitos de pesquisa professores formadores e licenciandos. Ao compará-las, evidencia-se uma preocupação de alguns autores/pesquisadores em diferenciar os termos: disciplinaridade, multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. A maioria das pesquisas converge em relação à necessidade de mais espaço/tempo para os professores discutirem sobre uma reorganização curricular que abranja uma postura interdisciplinar e à eficácia que a interdisciplinaridade evidencia quando o ensino é pensado por meio de projetos, situações de estudo e unidades de aprendizagem.