Matemática para deficientes visuais no ensino médio regular: desafios, possibilidades e perspectivas
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Prane, Bruna, Leite, Hellen y Palmeira, Cátia
Resumen
Descrevemos algumas dificuldades e soluções encontradas em uma experiência com alunos com deficiência visual matriculados no ensino médio. Também relatamos práticas desenvolvidas em sala de aula para garantir a esses alunos o direito à aprendizagem em matemática. Apresentamos a importância do uso do multiplano para o traçado dos gráficos de funções e a elaboração de material adaptado para o ensino de tabelas e gráficos. Destacamos a importância da parceria entre pesquisadores e toda a equipe pedagógica, pois, em geral, a forma de aprender matemática de um aluno desprovido do sentido da visão exige empenho e mudanças no planejamento docente. Trata-se de um campo fértil e carente de pesquisas. Ressaltamos a importância dos licenciandos vivenciarem práticas inclusivas durante sua formação inicial, em especial na sua área de formação específica.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Dificultades | Discapacidad sensorial o física | Gráfica | Inicial | Materiales manipulativos
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Conferencia Interamericana de educación Matemática
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
01-10
Referencias
BAUMEL, R. C. R. C; CASTRO, A. M.(2003). Materiais e recursos de ensino para deficientes visuais. In: RIBEIRO, M. L. S & BAUMEL, R. C. R. C. Educação especial: Do querer ao fazer. BLANCO, Rosa. (1995) Inovação e recursos educacionais em sala de aula. In: COLL, C.; PALACIOS, J. & MARCHESI, A. (Org.). Desenvolvimento Psicológico e Educação: Necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas. v. 3, Cap. 20 BRASIL (2000). Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília/DF:MEC 2. Ed. BRITO, L. G de F. (2005) A tabela periódica: um recurso para a inclusão de alunos deficientes visuais nas aulas de Química. Dissertação de (Mestrado em Ciências Naturais e da Matemática) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal. CERQUEIRA, J. B e FERREIRA, E. M. B. (2000). Recursos didáticos na Educação especial. Revista Benjamim Constant, nº15. p.24-28. XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil, 2011. Indicações para os trabalhos da XIII CIAEM 10 COBO, A. D.; RODRÍGUEZ, M. G. & BUENO, S. T. (2003). Personalidade e auto-imagem do cego. In: MARTÍN, M. B. & BUENO, S. T. Deficiência visual: aspectos psicoevolutivos e educativos. p. 117-128. SÃO PAULO (1993). Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (Cenp). Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. O deficiente visual na classe comum. São Paulo: SE/CENP. D’AMBRÓSIO, U. (1996) Educação Matemática: da teoria à prática. Campinas: Papirus. FERNANDES, S. H. A. A. & HEALY, L. S (2004). Diálogos sobre simetria com aprendizes sem acuidade visual – uma análise vygotskyana, In: Encontro Nacional de Educação Matemática, VIII, 2004, Recife – PE. Anais: Encontro Nacional de Educação Matemática, VIII. UFPE, 17p FERNANDES, S. H. A. A. & HEALY, L. (2008). Educação matemática e inclusão: abrindo janelas teóricas para aprendizagem de alunos cegos. Educação e Cultura Contemporânea, v. 5, n. 10. LEITE, H. C. A. et al. (2010). Gráficos e tabelas na ponta dos dedos: matemática para deficientes visuais. In: I Encontro Capixaba de Ensino e Aprendizagem em Matemática e VIII Encontro Capixaba De Educação Matemática, 2010. Vitória, ES. LEITE, H. C. A.; RONCHI, K. E. C. & PEREIRA NETO, L. I. (2010). Ensino de química para alunos com deficiência visual do ensino regular: dificuldades e possibilidades. In Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino XV 2010, Belo Horizonte. Anais, Belo Horizonte, ENDIPE, 2010, CD, pôster. MAGALHÃES, R de C. P. et. al. (2002) Reflexões sobre a diferença: uma introdução à educação especial. Fortaleza: Demócrito Rocha. OCHAITA, E. & ROSA, A.(1995). Percepção, ação e conhecimento nas crianças cegas. In: COLL, C.; Palacios, J. & Marchesi, A. (Org.). Desenvolvimento Psicológico e Educação: Necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar. v. 3, Cap. 12. SÁ, E. D. de; CAMPOS, I. M. de & SILVA, M. B. C. (2007). Atendimento educacional especializado. Brasília/DF: SEESP/SEED/MEC. VYGOTSKY, L. S. (1998) A formação social da mente. Org. Michael Cole et al. 6ª ed. São Paulo: Martins Fontes.
Cantidad de páginas
10