Materiales y recursos en el aula de matemáticas

Referencias

Alcalá, M. (2011). El Material para la enseñanza de las matemáticas. En http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_7/nr_111/a_1343/ 1343.htm (revisada el 20 de mayo de 2011) NCTM (2003) Principios y Estándares para la Educación Matemática. Granada: S.A.E.M Thales. Alcalá, M. (1986). Fracciones. Granada, MCEP. Alcalá, M. (2001). Las operaciones con fracciones en el primer ciclo de la ESO. Aula de Innovación Educativa, no 107, 38-42. Alonso, P., Antolín, J., Bernardo, V., García J. y Pastor, M.C. (Coord.) (2001). Fotografía Matemática. Zaragoza: Diputación de Zaragoza y Diputación General de Aragón. Alsina- Burgués- Fortuny (1989). Invitación a la didáctica de la Geometría Ed. Sintesis. Madrid Alsina- Burgués- Fortuny (1989). Materiales para construir la geometría Ed. Síntesis. Madrid. Alsina, C., Burgués, C. y Fortuny, J.M. (1988). Materiales para construir la geometría. Madrid, Síntesis. Alsina, Pérez, Ruiz (1989). Simetría dinámica. Ed. Síntesis. Madrid Asociación española de Papiroflexia. Página web de su revista Pajarita: www.pajarita.org. Benítez, M.A. y Serrano, F. (2006). Gymkhana Matemática: Un recurso para la enseñanza de la Geometría. Taller en Investigación en el Aula. La enseñanza y el aprendizaje de la Geometría. Granada, SAEM THALES y Departamento de Didáctica de la Matemática. Berenguer, L., Berenguer, M.I. y Berenguer, J. (1995). El alumno como investigador. Materiales para el aprendizaje de las matemáticas. Investigación en el aula de matemáticas. Granada, Departamento Didáctica de la Matemática y SAEM THALES. Bossard, I. (1979). Rosaces, frises et pavages (vol. 1 y 2) CEDIC. France Briales, F.J. y Jiménez, M. (1988). Matemática viva. Madrid, Alhambra. Burgués, C., Alsina, C. y Fortuny, J.M. (1988). Materiales para construir la geometría. Madrid, Síntesis. Caballero, S. y otros (1990). Materiales Reforma M-12. Valencia, Generalitat Valenciana, Consejería de Cultura, Educación y Ciencia. Carretero, R. Coriat, M. y Nieto, P. (1995). Secuenciación, Organización de Contenidos y Actividades de Aula. Junta de Andalucía, Materiales Curriculares. Educación Secundaria Obligatoria, Vol. 17, Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia. Carrillo, A. y Llamas, I. (2009). GeoGebra. Mucho más que geometría dinámica. Madrid: Ra-Ma. Cascallana, M.T. (1988). Iniciación a la matemática. Materiales y recursos didácticos. Madrid, Aula XXI. Castelnuovo, E. (1970). Didáctica de la Matemática Moderna. Madrid, Trillas. Chevalard, Y. y Conne, F. (1984) Jalons a propos d'algebre. Interactions didactiques. Génève, FASPE. Coll, C. (1987). Psicología y Currículum. Ed Paidós Barcelona Comisión Internacional para el Estudio y Mejora de la Enseñanza de las Matemáticas (1964). El Material para la Enseñanza de las Matemáticas. Madrid, Aguilar. Corbalán, (1994). Juegos matemáticos para secundaria y bachillerato. Madrid, Síntesis. Coriat, M. (1989). Baraja de Fracciones. SUMA 3, 69-72. Coriat, M. (1997). Materiales, Recursos y Actividades: Un panorama. En Rico, L. (Ed.), La educación matemática en la enseñanza secundaria. Barcelona, Horsori. Pp. 155-178. Coriat, Marín, Palomino, Rico ( 1994). Matemáticas 4o E.S.O. (opción B). Ed. Algaida, Sevilla 1994 (libro del alumno y del profesor) Coriat, Marin, Palomino, Rico (1994). Matemáticas 4o E.S.O. (opción A). Ed. Algaida, Sevilla 1994 (libro del alumno y del profesor) Currículo de matemáticas para Educación Primaria Junta de Andalucía. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/mc_primaria.php3 Currículo de matemáticas para Educación Secundaria Junta de Andalucía. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/mc_eso.php3 Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la ESO. BOE 5 de Enero de 2007. Fernández Aliseda, A. y otros. (2000). Lectura matemática de un periódico. Sevilla, CEP de Castilleja de la Cuesta. Fernández, A. y Rico, L. (1995). Prensa y Matemáticas. Madrid, Síntesis. Flores, P. (2001). Aprendizaje y evaluación. En Castro, E. (Ed.), Didáctica de la Matemática en Educación Primaria Madrid, Síntesis. Pp. 41-60. (Disponible en http://www.ugr.es/local/pflores/) Flores, P. (2002a) Laberintos en alambre. Estructuras topológico-métricas. SUMA 41, 29-35. Flores, P. (2002b) Taller de resolución de problemas Puzzles en alambre. En J.M.Cardeñoso y otros (Eds.). Investigación en el aula de matemáticas. Resolución de problemas. Págs. 113-116. Granada, SAEM THALES y Departamento de Didáctica de la Matemática. Flores, P. (2003). Evaluación ¡Qué risa! En Cardeñoso, J.M. Lupiáñez, J.L., Moreno, A.J. y Peñas, M. (Eds.). Investigación en el aula de matemáticas. Evaluación en Matemáticas. Granada, Departamento de Didáctica de la Matemática, SAEM THALES. 243-250. Flores, P. (2003). Humor gráfico en el aula de matemáticas. Granada, Arial. Flores, P. (2003b). Evaluación ¡Qué risa! En Cardeñoso, J.M. Lupiáñez, J.L., Moreno, A.J. y Peñas, M. (Eds.). Investigación en el aula de matemáticas. Evaluación en Matemáticas. Granada, Departamento de Didáctica de la Matemática, SAEM THALES. 243-250. Flores, P. (2004). TIC ... TAC. En Cardeñoso, J.M. Lupiáñez y Peñas, M. (Eds.). Investigación en el aula de matemáticas. Tecnologías de la Información y la Comunicación. Granada, Departamento de Didáctica de la Matemática, SAEM THALES. Flores, P. (2004b). Chistes para contar. Comunicación en CEAM, Huelva, abril 2004. Flores, P. (2005).Je ¡Oh! ¿Metría? En Lupiáñez, J.L., Cardeñoso, J.M. y García, M. (Eds.). Investigación en el aula de matemáticas. La Geometría. Granada, Departamento de Didáctica de la Matemática, SAEM THALES García, A., Martínez, A. y Miñano, R. (1995). Nuevas Tecnologías y Enseñaza de las Matemáticas. Madrid: Síntesis. Gómez, J. (2002). De la enseñanza al aprendizaje de las matemáticas. Barcelona, Paidós. Gómez, P. (2004). Análisis didáctico y uso de tecnología en el aula de matemáticas. En M. Peñas, A. Moreno, J. L. Lupiáñez (Eds.) Investigación en el aula de matemáticas. Tecnologías de la información y la comunicación. (pp. 73-95). Granada: SAEM “THALES” y Dpto. de Didáctica de la Matemática (Univ. de Granada). González, E. (1999) La fotografía como recurso en la clase de matemáticas. En M.I. Berenguer, J.M. Cardeñoso y J.M. Sánchez (Eds). Investigación en el Aula de Matemáticas. Los Recursos. (pp. 37-64). Granada: Dpto. de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada, y S.A.E.M. Thales. González, E. y Rico, L. (Coord.) (2000). Itinerarios Fotomatemáticos en Granada. Cuaderno de Campo. Granada: Universidad de Granada y Parque de las Ciencias de Granada. Greer, B. (1992) Multiplication and Division as Models of Situations. In Hanbook of Research on Mathematics Teaching and Learning, ed Douglas A.Grouwe, pp. 276-95 Nueva York: MacMIllan Publishing Co. Grupo Alquerque (2008). Doblar y contar (Kirigami geométrico). Suma 59, 55- 58. Grupo Azarquiel (1991). Ideas y actividades para enseñar álgebra. Madrid, Síntesis Grupo Beta(1990). Proporcionalidad geométrica y semejanza. Ed. Síntesis. Madrid Grupo del APMA (1984). Estudio metodológico del número fraccionario en 6o de EGB. Épsilon 3, 3-24. Grupo PI (2005). Experiencia en el aula de secundaria con fractales. En Lupiañez, J.L., Cardeñoso, J.M. y García, M. (Eds.) (2006), Investigación en el aula de Matemáticas. La Geometría (pp. 213-221). Granada: S.A.E.M. Thales y Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada. Guillén, G. (1991). Poliedros. Madrid. Síntesis. Guitart-Coria, M. B. y Flores, P. (2001). Humor gráfico para la enseñanza y el aprendizaje del azar. Suma 42, 81-89. Guitart-Coria, M.B. (2010). Permitido reir, estamos en clase. Tesis doctoral inédita. Universidad de Mendoza, República Argentina Harrison, I. (1995). Origami spheres. Mathematics Teaching 153. Hart, K. (ed.) (1981): Children’s understanding of mathematics: 11-16. (John Murray: Londres). Hernán, F. y Carrillo, E. (1988). Recursos en el Aula de matemáticas. Madrid, Síntesis. Hogben, L. (1966). El universo de los números. Barcelona, Destino. Jaime, A - Gutiérrez, A.( 1996). El grupo de las isometrías del plano. Ed. Síntesis. Madrid Junta de Andalucía, Consejería de Educación. ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía. BOJA núm. 171 Sevilla, 30 de agosto 2007. Kamii, C. (1985). El niño reinventa la aritmética. Barcelona: Aprendizaje-Visor Kasahara, K. y Takahama, T. (2000). Papiroflexia para expertos. Madrid, Edaf. Ledesma, A. (1996). Papiroflexia y Matemáticas. Pajarita, Número extra. Llinares, S. y Sánchez, M.V. (1991). Fracciones, Madrid, Síntesis. Lupiáñez, J. L. (2000). Nuevos Acercamientos a la Historia de la Matemática a través de la Calculadora TI-92. Granada: Universidad de Granada. Lupiáñez, J. L., Codina, A. (2004). Calculadoras y sensores: la matemática en movimiento. En M. Peñas, A. Moreno, J. L. Lupiañez (Eds.) Investigación en el aula de matemáticas. Tecnologías de la información y la comunicación. (pp. 143-149). Granada: SAEM “THALES” y Dpto. de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada. Meavilla, V. y Contreras, J.A. (1991). Viaje gráfico por el mundo de las matemáticas 1. Zaragoza, Instituto de Ciencias de la Educación, Universidad de Zaragoza. Miller, Ch D y Heeren, V E (1979) Introducción al pensamiento matemático, México: Ed Trillas. Ministerio de Educación y Ciencia (2007a). ORDEN ECI/2211/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación primaria. BOE, 173, 31487-31566. Ministerio de Educación y Ciencia (2007b). ORDEN ECI/2220/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación secundaria obligatoria. BOE, 174, 31680-31828. Ministerio de Educación y Ciencia. (2006). Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. Madrid, BOE 5 de 5 de Enero de 2007. Mitchell, D. (1997). Mathematical Origami. Cambridge, Tarquin Montoya, C. y Flores, P. (2003). Los puzzles de alambre como recurso didáctico para la enseñanza de las matemáticas. La Gaceta de la RSME, Vol. 6.3, 665-684. disponible en http://www.ugr.es/~pflores/ Muñoz, J., Fernández-Aliseda, A. y Hans, J.A. (2000). Matemáticas en la calle. Épsilon 48, Vol 16(3), pp. 125-141. Navas, J. (1997). Una experiencia del comentario de texto en matemáticas. Existencia del número irracional. Comunicación en Investigación en el aula de matemáticas. El currículo. Granada. SAEM THALES y Departamento de Didáctica de la Matemática. Disponible en NCTM (2003). Principios y Estándares para la Educación Matemática. Granada: Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales. Nelson, R.B. (2000). Proofs without words II. Washington, The Mathematical Association of America. OCDE (2004) Marcos teóricos de PISA 2003 Conocimientos y destrezas en Matemáticas, Lectura, Ciencias y Solución de problemas. OCDE OCDE (2005). Informe PISA 2003. Madrid, Santillana. Página web del Grupo LaX, Disponible en http://www.ugr.es/~pflores/ Penglase, M. y Arnold, S. (1996). The Graphics Calculator in Mathematics Education: A Critical Review of Recent Research. En Mathematics Education Research Journal, 8(1), 58-90. Peña, J. de la (2001). Matemáticas y Papiroflexia. Madrid, Asociación Española de Papiroflexia. Pérez Gómez, R. (Coor.) (1997). Construir las Matemáticas. Libros de texto de matemáticas para la ESO. Granada, Proyecto Sur. Ponte, J.P., Boavida, A.M., Graça, M. Y Abrantes, P. (1997). Didáctica da Matemática. Lisboa, Ministerio da Educaçao, PRODEP. (pp. 71-95). (Disponible una traducción en http://www.ugr.es/local/pflores/). Puig Adam, P. (1958). El Material Didáctico Matemático Actual. Madrid, Publicaciones de la Revista de Enseñanza Media, Ministerio de Educación Nacional. Rico, L (coord) (1997) La educación matemática en la Enseñanza secundaria. Ed. Horsori Barcelona Rico, L. (1997). La educación matemática en la enseñanza secundaria. Barcelona: Horsori. Rojano, T. y Moreno, L. (1999). Educación Matemática: Investigación y Tecnología en el Nuevo Siglo. En Avance y Perspectiva, 18, pp. 325-333. Roldán, I. (2002). Teatromático. Madrid, Nívola. Romero. O. y García, E. (2003). Matemáticas a escena. Taller en Jornadas de Investigación en el aula de matemáticas. La evaluación. Granada, SAEM THALES y Departamento de Didáctica de la Matemática. Saa, M.D. (2002). Las matemáticas de los cuentos y canciones. Madrid, EOS. Sierra, M., González, T., García, A. y González, M. (1989). Divisibilidad. Madrid: Síntesis. Steen, L.A. (1998). Las matemáticas en la vida cotidiana Coed. Addisson- Wesley UAM New York Steen, L.A. (1998).La enseñanza agradable de las matemáticas. México, Limusa. Szendrei, J. (1996). Concrete Materials in the Classroom. En Bishop et all. (Eds.) International Handbook of Mathematics Education, 411-434. Kluwer Academic Publishers, Netherlands. Thompson, P.W. (1994). Concrete Materials and Teaching for Mathematical Understanding. Arithmetic Teacher Vol. 41, no 9, 556-558. (Versión en español de la Fundación Santillana). Uribe, D. (1988). Fractal cuts. Cambridge, Tarquin. Usiskin, Z. (1980): "Conceptions of school algebra and uses of variables", En Coxford, A.F. (Ed.) The ideas of Algebra, K-12, Yearbook. NCTM, Reston, Virginia. Van der Meer, R. & Gardner, B. (s.f.). Carpeta de Matemáticas. Destino. Velázquez, F. (coord.) (2004). Matemáticas e Internet. Barcelona: Grao.