Mathematical modelling when the problem is proposed with digital video: multi-voicedness, multimodality, domestication

Referencias

Alfke, D. S. (2017). Mathematical modelling with increasing learning aids: a video study. In: G. Stillman, W. Blum & G. Kaiser. (Org.). Mathematical Modelling and Applications. International Perspectives on the Teaching and Learning of Mathematical Modelling. (pp. 25-35). Springer, Cham. Araújo, J. L. (2010). Brazilian research on modelling in mathematics education. ZDM Mathematics Education, 42, 337-348. Bezemer, J. & Jewitt, C. (2010). Multimodal analysis: key issues. In: L. Litosseliti. (Org.) Research methods in linguistics. (pp. 180-197). London: Continuum International Publishing Group. Bogdan, R. & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação. Portugal: Porto Editora. Borba, M. C. & Canedo Junior, N. R. (2020). Modelagem matemática com produção de vídeos digitais: reflexões a partir de um estudo exploratório. Com a Palavra, o Professor, 5(11), 176-189. Borba, M. C. & Villarreal, M. E. (2005). Humans-with-media and the reorganization of mathematical thinking: information and communication technologies, modeling, experimentation and visualization. New York: Springer. Borba, M. C. (2009). Potential scenarios for Internet use in the mathematics classroom. ZDM Mathematics Education, 41(4), 453-465. Borba, M. C. (2021). The future of mathematics education since COVID-19: humans-with-media or humans-with-non-living-things. Educ Stud Math, 108, 385-400. Borba, M. C. & Penteado, M. G. (2001). Informática e Educação Matemática. Belo Horizonte, MG: Autêntica. Borba, M. C.; Canedo Junior. N. R. & Carvalho, G. S. (2022). O estar no mundo com as tecnologias: seres-humanos-com-mídias: etnomatemática, Geni, Zepellin e o inédito viável. In: J. C. Valle (Org.). Paulo Freire e educação matemática: há uma forma matemática de estar no mundo. (pp. 39-63). São Paulo, SP: Livraria da Física. Borba, M. C.; Scucuglia, R. S. & Gadanidis, G. (2014). Fases das tecnologias digitais em educação matemática: sala de aula e internet em movimento. Belo Horizonte, MG: Autêntica Editora. Borba, M. C.; Souto. D. L. P. & Canedo Junior, N. R. (2022). Vídeos na educação matemática: Paulo Freire e a quinta fase das tecnologias digitais. Belo Horizonte, MG: Autêntica. Canedo Junior, N. R. (2021). A participação do vídeo digital nas práticas de modelagem quando o problema é proposto com essa mídia. 194 f. 2021. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista. Rio Claro, SP. Domingues, N. S. & Borba, M. C. (2017). Vídeos digitais nos trabalhos de modelagem matemática. Educação Matemática em Revista, 22, 38-50. Engeström, Y & Sannino, A. (2010). Studies of expansive learning: foundations, findings and future challenges. Educational Research Review, 5(1), 1-24 Engeström, Y. (2001). Expansive learning at work: toward an activity theoretical reconceptualization. Journal of Education and Work, 14(1), 133-156. Freire, P. (1987). Pedagogia do oprimido (17. ed). Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra. Jewitt, C. & Kress, G. (2010). Multimodality, literacy and school English. In: D. Wyse; R. Andrews & J. Hoffma (Org.). The routledge international handbook of English, language and literacy teaching. (pp. 342-356). London: Taylor & Francis e-Library. Jewitt, C. (2005). Classrooms and the design of pedagogic discourse: a multimodal approach. Culture & Psychology, 11(3), 309-320. Kress, G. (2009). Multimodality: a social semiotic approach to communication. London: Routledge Falmer. Lévy, P. (1993). As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. São Paulo, SP: Editora 34. Orey, D.C. & Rosa, M. (2018). Developing a mathematical modelling course in a virtual learning environment. ZDM Mathematics Education, 50, 173-185. Paraizo, R. F. (2018). Aprendizagem pela modelagem matemática associada a questões ambientais num contexto de produção de vídeos no ensino médio. 2018. 344f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência). Universidade Estadual Paulista. Bauru, SP. Souto, D. L. P. & Borba, M. C. (2018). Humans-with-internet or internet-with-humans: a role reversal? Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 8(3), 2-23. Souto, D. L. P. (2013). Transformações expansivas em um curso de educação matemática a distância online. 2013. 281f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista. Rio Claro, SP. Tikhomirov, O. K. (1981). The psychological consequences of computerization. In: J. V. Wertsch (Org.). The concept of activity in soviet psychology. (pp. 256-278). New York: M. E. Sharpe. Villarreal, M. & Borba, M. C. (2010). Collectives of humans-with-media in mathematics education: notebooks, blackboards, calculators, computers and notebooks throughout 100 years of ICMI. ZDM Mathematics Education, 42, 49-62.