Modelación estadística aplicada en regresión y correlación lineal en el nivel medio superior

Resumen

La estadística requiere de un modo de razonamiento diferente al de la matemática (Moore & Cobb, 2000), ya que es necesario el reconocimiento de la incertidumbre, el contexto y la interpretación de los datos para la comprensión de una problemática en particular. Para desarrollar este modo de razonamiento, el ambiente donde se lleva a cabo el aprendizaje de la estadística debe ser esencial para que el alumno participe activamente y experimente situaciones “reales” que lo lleven a desarrollar algún tipo de investigación. En este sentido, Lopes (2004) señala que el aprendizaje de la estadística debe ser de forma dinámica, en el que los alumnos se planteen preguntas, generen y analicen datos y, a partir de éstos, tomen acciones y decisiones.