Modelización en la enseñanza de matemáticas: un análisis de las contribuciones de software en la enseñanza superior
Tipo de documento
Lista de autores
Rutz-Da-Silva, Sani de Carvalho, Silva, Renata y Ivete, Maria
Resumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar las contribuciones de la modelización matemática articulada con el uso de software para el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes en la educación superior. La modelización matemática es entendida como una alternativa pedagógica que posibilita discusiones a partir de situaciones reales y del interés de los estudiantes. En relación con las tecnologías nuestra perspectiva se basa en el uso inteligente del ordenador como una herramienta que exige un posicionamiento crítico de los sujetos involucrados. Analizamos tres actividades desarrolladas por estudiantes del segundo período del Curso Ingeniería Forestal, en los semestres lectivos 2015/1 y 2016/1 en la disciplina de Cálculo A. De esta forma, en el contexto proporcionado a los estudiantes de las clases de Ingeniería Forestal bajo la óptica de la Modelización Matemática y el uso de Software fue posible constatar por medio de las observaciones, del resultado de los proyectos y en el rendimiento académico de ellos, la postura crítica, el planteamiento de interrogantes y la discusión constante. Así podemos concluir que Software aliados a una propuesta de Modelización Matemática propician un ambiente favorable a la construcción del conocimiento de Matemáticas, además de proporcionar autonomía y creatividad en el desarrollo de las actividades.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Cálculo | Contextos o situaciones | Desde disciplinas académicas | Modelización | Otro (afectividad) | Software
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
Almeida, L. M. W. de, Silva, K. A. P. da (2017) A ação dos signos e o conhecimento dos alunos em atividades de Modelagem Matemática. Bolema, 31(57), 202 – 219. Almeida, L. W. de., Silva, K. P. da, Vertuan, R. E. (2012) Modelagem Matemática na educação básica. São Paulo: Contexto. Barbosa, J. C. (2009) Integrando Modelagem Matemática nas práticas pedagógicas. Educação Matemática em Revista, 26 (1), 17-25. Biembengut, M. S. (2014) Modelagem Matemática & Resolução de Problemas, Projetos e Etnomatemática: Pontos Confluentes. ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 7 (2), 197-219. Borssoi, A. H, Almeida, L. M. W. de. (2015) Percepções sobre o uso da Tecnologia para a Aprendizagem Significativa de alunos envolvidos com Atividades de Modelagem Matemática. Revista electrónica de investigación en educación en ciencia –REIEC, 10 (2),36-45. Burak, D. (2010) Modelagem Matemática sob um olhar de Educação Matemática e suas implicações para a construção do conhecimento matemático em sala de aula. Revista de Modelagem na Educação Matemática, 1(1), 10-27. Burak, D., Aragão, R. M. R. de. (2012). A modelagem matemática e relações com a aprendizagem significativa. Curitiba, PR: CRV. Burak, D., Klüber, T. E. (2013) Considerações sobre a modelagem matemática em uma perspectiva de Educação Matemática. Margens, 6 (1), 33-50. Domingues, N. S., Borba, M. de C. (2017) Vídeos Digitais nos Trabalhos de Modelagem Matemática. Educação Matemática em Revista, 22 (53), 38-50. Gallegos, R. R., Rivera, S. Q. (2016) El papel de la tecnología en el proceso de modelación matemática para la enseñanza de las ecuaciones diferenciales. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 19 (1),99-124. Malheiros, A. P. dos S. (2012) Pesquisas em Modelagem Matemática e diferentes tendências em Educação e em Educação Matemática. Bolema, 26 (43), 861-882. Moreira, A. (2014) M. Modelos científicos, modelos mentais, modelagem computacional e modelagem matemática: aspectos epistemológicos e implicações para o ensino. Revista Brasileita Ensino Ciência e Tecnologia, 7 (2), 1-20. Silva, K. A. P. da, Borssoi, A. H., Almeida, L. M. W. de. (2015) Uma análise semiótica de atividades de modelagem matemática mediadas pelas tecnologias. Revista Brasileira Ensino Ciência e Tecnologia, 8 (1), 161-183. Valente, J. A. (1993) Diferentes usos do computador na educação. Em aberto 12 (57), 3-16. Valente, J. A. (1998) Diferentes usos do computador na Educação. In: J. A. Valente (Org.) Computadores e conhecimento: repensando à educação. (2 ed., cap. 1, pp. 1-28). Campinas, SP: UNICAMP/NIED. Valente, J. A. (1999) Análise dos diferentes tipos de Software usados na Educação. In: J. A. Valente (Org.) O computador na sociedade do conhecimento. (1ed., cap. 4, pp.89-110) Campinas, SP: UNICAMP/NIED. Vecchia, R. D., Maltempi, M. V. (2012) Modelagem Matemática e Tecnologias de Informação e Comunicação: a realidade do mundo cibernético como um vetor de virtualização. Bolema, 26 (43), 963-990. Villarreal, M. E., Esteley, C. B. (2013) Escenarios de Modelización y Medios; acciones, actividades y diálogos. In: M. de C. Borba &A. Chiari (Orgs.). Tecnologias Digitais e educação matemática. (1 ed., cap.12, pp.273-308). São Paulo: Editora Livraria da Física. Weingarten, T., Vecchia, R. D. (2017) Problema, sentido e significado: a multiplicidade em Modelagem Matemática. Ciência Educação, 23 (1), 219-235. Zontini, L. dos R. S., Burak, D. (2016) Teoria crítica e educação matemática centrada no estudante: buscando bases para a teoria educacional. Revista Eletrônica de Educação Matemática –REVEMAT, 11 (1), 134-148.