Níveis cognitivos em exames de matemática da 10.ª classe do período de 2011 a 2014 em Moçambique
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Chicote, Rosalino y Deixa, Geraldo
Resumen
O artigo aborda a distribuição das tarefas de exames de matemática da 10.ª classe em níveis cognitivos da Taxonomia de Bloom. Para tal, seleccionamos, com base na disponibilidade, oito enunciados de exames do período de 2011 à 2014. Na posse destes enunciados, centramos nossa atenção nas tarefas. Identificamos o objectivo principal de cada tarefa. Em seguida, cruzamos os resultados de todas as tarefas ajustando-os segundo a ordenação da Taxonomia de Bloom. Assim, realizamos uma pesquisa documental com enfoque na pesquisa qualitativa com vista a averiguar a predominância dos níveis cognitivos nos exames seleccionados. A análise dos enunciados cingiu-se na técnica de Análise de Conteúdo (Bardin, 2011). Concluímos que a predominância de níveis cognitivos, no período em estudo, não é equilibrada porque há níveis mais privilegiados do que outros. Igualmente, constatamos que há maior ênfase em tarefas que remetem à compreensão. Dado que os exames não apresentam muitas tarefas complexas, sugerimos uma profunda reflexão a respeito das causas do baixo aproveitamento nos exames.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comprensión | Instrumentos | Pruebas | Tareas | Teórica
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
13
Número
1
Rango páginas (artículo)
260-272
ISSN
19811322
Referencias
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