Notion de transformation géométrique en classe de seconde avec Cabri-Géomètre et la TI-92
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Jahn, Ana Paula y Clarou, Philippe
Resumen
Cet article est consacré à la présentation d'un travail de recherche mené en interaction avec le développement de scénarios d'enseignement. En premier lieu, nous présentons La problématique autour de La notion de transformation géométrique dans laquelle s'insere la recherche de A. P JAHN. Les points développés dans cette partie se centrent sur l'analyse de l'objet transformation du point de vue de l'enseignement actuel en France et nous conduisent à l'explicitation de nos choix didactiques pour la conception d'une séquence d'enseignement où l'environnement informatique Cabri-géomètre s'avère être un outil adapté. Cette séquence à &té utilisée dans un projet de scénarios en classe de Seconde visant l'intégration de la calculatrice TI-92 dans l'enseignement de mathématiques. Les moyens utilisés pour cette intégration ainsi que les résultats de l'expérimentation en classe seront présentés en deuxieme lieu.
Fecha
2003
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Didáctica francesa | Gestión de aula | Software | Transformaciones geométricas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
ACTES de l'Université d'Été (1993). Apprentissage et enseignement de la géométrie avec ordinateur: utilisation du logiciel Cabri-Géomètre en classe. IUFM de Grenoble, Irem de Grenoble, LSD2-Imag de l'Université Joseph Fourier, Grenoble. ACTES de l’Université d’Été (1996). Cabri-géomèrre: de l'ordinateur à la calculatrice. De nouveaux outils pour l'enseignement de la géométrie. IUFM de Grenoble, Irem de Grenoble, Leibniz-Imag de l’Université Joseph Fourier, Grenoble. ARTIGUE, M. (1986). Etude de la dynamique d’une situation de classe: une approche de la reproductibilité. Recherches en Didactique des Mathématiques, v. 7.1, pp. 1-62. (1997). Le logiciel Derive comme révélateur de phénomènes didactiques liés à l’utilisation d’environnements informatiques pour l'apprentissage. Educational Studies in Mathematics, v. 33.2, pp. 133-169. ASSUDE, T.; CAPPONI, B.; BERTOMEU, P-G. et BONNET, JE. (1997). De l'économie et de l'écologie du travail avec le logiciel Cabri-Géomètre. Perit x, n. 44, pp. 53-79. CAPPONI, B. et LABORDE, C. (1994). Cabri-classe. Argenteuil, Éditions Archimède. CHARRIERE, P-M. (1996). Apprivoiser la géométrie avec Cabri-Géomètre. Monographie du Centre informatique pédagogique — CIP Genève. CHEVALLARD, Y. (1992). Intégration et viabilité des objets informatiques dans l’enseignement des mathématiques. L'ordinateur pour enseigner les mathématiques, Cornu, B. (ed.). Paris, PUF. EVAPM (1991). Evaluation du programme de mathématiques, fin de Seconde, publ. n. 88. GALLOU-DUMIEL, E. (1985). Symétrie orthogonale et angles. Thèse de 3ème cycle en Didactique des Mathématiques. Université Joseph Fourier (Grenoble 1). GRENIER, D. (1988). Construction et étude du fonctionnement d'un Processus d'enseignement de la symétrie orthogonale en Sixième. Thèse de 3ème cycle en Didactique des Mathématiques, Université Joseph Fourier (Grenoble 1). JAHN, A-P (1998). Des transformations des figures aux transformations ponctuelles: étude didactique d'une séquence d'enseignement avec Cabri-Géomètre. Relations des aspects fonctionnels et géométriques en classe de Second. Thèse de Doctorat. Spécialité Didactique des Mathématiques, Université Joseph Fourier (Grenoble1). LABORDE, C. (1997). Affronter la complexité des situations d'apprentissage des mathématiques en classe. Défis et tentatives. Didaskalia, n. 10, pp. 97-112. LABORDE, J.-M. (1985). Cahier des charges pour un logiciel de géométrie à manipulation directe. Rapport IMAG. Université Joseph Fourier (Grenoble1). MARTIN, Y. (1994). Expérimenter en mathématiques avec Cabri-Géomètre. Argenteuil, Editions Archimède. MOISAN, J. (1996). Faire des mathématiques avec l'ordinateur au Lycée. Ministère de l'Éducation Nationale, DITEN B2.