O currículo e a formação do professor
Tipo de documento
Lista de autores
Vieira, André Ricardo Lucas, da-Silva, Fabrício Oliveira y Dias, Alfrancio
Resumen
Este artigo tem como objetivo compreender como as vivências e aprendizagens experienciais da docência em matemática emergem narrativamente das práticas curriculares no ensino de matemática no IFSertãoPE. O estudo é de natureza qualitativa por acreditar que o sujeito e a realidade formativa são concebidos como indissociáveis e foi elaborado na abordagem da pesquisa narrativa, caracterizada por se tratar de um processo compreensivo/interpretativo das narrativas/experiências de quatro colaboradores que atuam como professores de matemática do Ensino Médio no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano. O dispositivo de pesquisa foi o ateliê reflexivo, desenvolvido em seis sessões. Os resultados permitem concluir que a formação inicial é fundante para a construção de um currículo que se efetive na relação de ações educativas. O estudo evidenciou como as aprendizagens experienciais da docência em matemática tecem-se nas microrrelações formativas que os professores desenvolvem por habitar a profissão docente no cotidiano escolar, produzindo saberes e experiências do vivido.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Desarrollo del profesor | Inicial | Otro (currículo) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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