O ensino das transformações geométricas tem sido enfatizado por educadores matemáticos que concebem esse conteúdo disciplinar como recurso essencial que contribui de forma significativa para o ensino da Geometria, pois possibilita aos alunos desenvolver competências relacionadas à visualização, à percepção espacial e à proposição de conjecturas. Esse estudo tem como objetivo a análise das indicações dos programas curriculares da Espanha e da Argentina para o estudo das transformações com foco nos princípios da Educação Comparada. As pesquisas do campo educacional que têm como foco investigativo o ensino das disciplinas através das reformas escolares se alicerçam em teorias da educação comparada, dos estudos curriculares, da cultura escolar e da comparação de currículos. A metodologia que contempla nosso trabalho se alicerça em pressupostos da pesquisa bibliográfica documental. A análise do ensino das transformações através dos currículos escolares da Argentina e da Espanha para o Ensino Médio indica maior enfoque do estudo das isometrias em situações problema. Esperase que este estudo possa motivar reflexões dos professores e pesquisadores brasileiros sobre os processos de ensino e de aprendizagem das transformações geométricas como uma possibilidade real para ressignificar o ensino de Geometria na Educação Básica.
Adamson B., Morris P. (2014). Comparações entre currículos. In: M, Bray, B., Adamson, M., Mason, Pesquisa em Educação Comparada: abordagens e métodos (pp.335-368). Brasília: UNESCO. Argentina. Ministerio de Educación. (2015). Diseño Curricular. Buenos Aires. Espanha. Ministerio de Educación. (2015). Boletín Oficial Del Estado. Franco, M.C. (2000). Quando nós somos o outro: questões teóricometodológicas sobre os estudos comparados. Educação & Sociedade, 21(72), 197-230. Julia, D. (2001). A cultura escolar como objeto histórico. História da Educação, 1, 10-47.
