O ensino de matemática por meio da análise do currículo das escolas municipais especiais de Porto Alegre (Brasil)
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Felipe, Marina y Geller, Marlise.
Resumen
Este artigo apresenta uma investigação sobre os documentos que orientam a metodologia de trabalho das escolas especiais de um grande município do Brasil, como parte integrante de uma pesquisa que busca conhecer o emprego do ensino de matemática nessas escolas especiais. Esse recorte analisa o currículo das escolas especiais, e da resolução do Conselho Municipal de Educação que orienta o trabalho. Os documentos são analisados sob o olhar da pesquisa social interpretativa. Dentre os resultados, destaca-se que os professores elaboraram um referencial curricular para as quatro escolas especiais, sendo que esse currículo constitui-se em uma base de apoio, pois cada aluno possui uma necessidade de desenvolvimento diferente do outro.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Evaluación (currículo) | Otro (currículo) | Otro (marcos) | Reflexión sobre la enseñanza | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Educación secundaria básica (12 a 16 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Educación matemática en las américas 2023. Investigación (volumen 10)
Editores (actas)
González, Sarah | Morales, Yuri | Ruiz, Ángel | Scott, Patrick
Lista de editores (actas)
González, Sarah, Morales, Yuri, Ruiz, Ángel y Scott, Patrick
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
299 - 304
ISBN (actas)
Referencias
Brasil. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC. Brasil. (2001). Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica - Resolução nº. 02/2001. Brasília: MEC. Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular de Diretrizes. Brasília: MEC. Colling, A. P. S. (2018). Olhares da inclusão: estudo sobre o processo de aprendizagem matemática de uma aluna com síndrome de Jacobsen. Canoas: ULBRA - PPGECIM. D'Ambrósio, U. (2005). Sociedade, cultura, matemática e seu ensino. São Paulo: Educação e Pesquisa. Finco, D.; Barbosa, M. C. S. (Org.) (2015). Campos de experiência na escola da infância: contribuições italianas para inventar um currículo de educação infantil brasileiro. Campinas: Edições Leitura Crítica. Huff, A. H. (2022). O Ensino de Matemática nas Escolas Públicas Municipais de Porto Alegre a partir da implantação dos Ciclos de Formação: aspectos históricos (1995 - 2019). Canoas: ULBRA - PPGECIM. Lüdke, M. E. D. A.; Menga, A. (2014). Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU. Mitler, P. (2003). Educação inclusiva: contextos sociais. Porto Alegre: Artmed. Porto Alegre (2013). Diretrizes para a Educação Especial no Sistema Municipal de Ensino, na perspectiva da Educação. Resolução nº. 013/2013. Porto Alegre: CME. Rosenthal, G. (2014). Pesquisa social interpretativa: uma introdução. 5 ed. Porto Alegre: EDIPUCRS.