O fenômeno do mal-estar docente: o caso do “professor de matemática”
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Carolino, Célia Maria y Beranger, Maurício
Resumen
O presente artigo tem como objetivo identificar e compreender comportamentos, atitudes e valores que constituem a especificidade de ser professor de Matemática e como se revela sua identidade profissional, composta e moldada por componentes de natureza cultural, religiosa, ética, entre outras e resultante de mudanças sociais, políticas, econômicas e tecnológicas. Analisa como um grupo de professores de Matemática de escolas públicas de São Paulo se percebe na sociedade atual e em suas comunidades de atuação, como interagem com orientações curriculares oficiais, como analisam resultados das avaliações e como se posicionam em relação a políticas públicas como o sistema de cotas e progressão continuada. Referencia-se em pesquisas de Sacristán (1995), Esteve (1995), Ferreira (1995) e Apple (2000), buscando entender o fenômeno do mal-estar docente, descrito por Esteve e suas implicações como o desânimo no exercício da profissão e o desprestígio social que tem como conseqüência a baixa procura, pelas novas gerações, de cursos de formação de professores de Matemática.
Fecha
2009
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Inicial | Legislación educativa | Motivación | Política educativa
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
4
Número
1
Rango páginas (artículo)
78-89
ISSN
19811322
Referencias
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