O jogo: um instrumento mediador na elaboração de conceitos matemáticos por uma turma com aluna deficiente visual inclusa
Tipo de documento
Lista de autores
Mamcasz, Lúcia Virginia, de-Carvalho, Sani y Shimazaki, Elsa Midori
Resumen
O presente artigo tem como objetivo relatar algumas reflexões acerca do uso de jogos em sala de aula, como um recurso metodológico aliado ao desenvolvimento de um ensino de Matemática inclusivo, contextualizado, significativo e participativo. Este trabalho foi desenvolvido a partir de estudos bibliográficos e pesquisa de campo. Foi desenvolvida uma intervenção pedagógica em uma turma do oitavo ano do ensino fundamental de um colégio público do interior do Paraná, Brasil, que contava com uma aluna com deficiência visual inclusa. Foi utilizado o jogo “Prenda o Rei” e o tabuleiro de xadrez como instrumentos mediadores na elaboração do conceito de área e dos produtos notáveis “quadrado da soma”, “quadrado da diferença”, “produto da soma pela diferença”. Verificou-se que, se utilizados de forma adequada, os jogos contribuem no processo ensino e aprendizagem, na formação do pensamento lógico e elaboração de conceitos matemáticos, por alunos com ou sem deficiência visual.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Discapacidad sensorial o física | Gestión de aula | Materiales manipulativos | Polinomios
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
2208-2215
ISBN (actas)
Referencias
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