O ler e o escrever na construção do conhecimento matemático no ensino médio
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Alves, Roberto y Espasandin, Celi Aparecida
Resumen
Esta pesquisa teve como objetivo investigar a utilização de diferentes estratégias de leitura e escrita no ensino de Matemática do ensino médio, e de instrumentos nos quais os alunos externaram as suas percepções durante o processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa com análise interpretativa sobre as atividades e os instrumentos propostos, os quais foram organizados em um portfólio. A formulação e a aplicação da pesquisa, bem como a análise dos resultados e as conclusões foram baseadas no enfoque histórico-cultural de Vigotski e estudos sobre a linguagem matemática e a utilização da leitura e escrita nas aulas de Matemática, de diversos pesquisadores. As categorias emergentes da análise dos dados foram: a construção do conhecimento matemático, a semântica dos termos matemáticos, os valores demonstrados pelos alunos e a potencialidade das atividades. Os resultados, considerando-se todas as categorias, indicam que o processo pode tornar a relação professor-aluno e aluno-aluno mais interativa e mais efetiva para a construção do conhecimento matemático.
Fecha
2012
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Conocimiento | Interpretativo | Semiótica | Tipos de metodología
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
26
Número
42b
Rango páginas (artículo)
513-534
ISSN
19804415
Referencias
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