Brasil. (1996) Lei Federal nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e Bases da educação Nacional. Brasília, DF. Brasil. (2002). Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP 1/2002. Diretrizes Curriculares Nacionais para Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, cursos de licenciatura, de graduação plena. Brasília. Brasil. (2001). Conselho Nacional de Educação. Parecer nº 09. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em Nível Superior, Curso de Licenciatura, de Graduação Plena. Brasília, 08 de maio de 2001. Chizzotti, A. (2006). Pesquisa qualitativa em ciências sociais. Petrópolis, RJ: Vozes. Cochran-Smith, Marilyn; Lytle Susan L. (1999). Relationships of knowledge and practice: teacher learning in communities. Review of Research in Education, 24, 249–305. USA. Demo, P. (1998). Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados. Fiorentini, D.; Souza Jr. A. & Melo, G. A. (1998). Saberes docentes: um desafio para acadêmicos e práticos. In C. M. G. Geraldi, D. Fiorentini, & E. M. Pereira (Orgs.), Cartografias do trabalho docente: professor(a)–pesquisador(a). Campinas: Mercado de Letras. Freire, P.(2009). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa (23a ed.). São Paulo: Paz e Terra. Gonçalves, T. O. (2006). A constituição do formador de profesores de Matemática. Belém: Cejup. Moraes, R.; Galiazzi, M.C.(2011). Análise textual discursiva. Ijuí/RS: Editora Unijuí. Pereira, J. E. D. (2000). Formação de Professores: pesquisa, representações e poder. São Paulo: Autentica. Pires, C.M.C. (2000). Currículos de Matemática: Da Organização Linear a Idéia de Rede. São Paulo: FTD.
