O papel dos jogos como recurso para o ensino da matemática: brincando e aprendendo com matemática

Resumen

Socializamos aqui uma experiência com atividades contextualizadas de matemática utilizando o jogo como recurso didático. De acordo com Pimenta (2011) o estágio deve proporcionar a aproximação com a realidade profissional com vista ao aperfeiçoamento pedagógico. Nesse contexto, buscando unir teoria e prática, construímos na disciplina de Estagio I o jogo “Caminho Sinalizado” para apresentar em uma turma do 7º ano do ensino fundamental. Trabalhamos com diversos conceitos de matemática, a saber: razão, proporção, equação do primeiro grau, porcentagem e juros simples. Conforme Lara (2003), o jogo é uma interessante metodologia para o ensino de matemática, principalmente pela possibilidade de romper com o mito que matemática é difícil, possibilitando uma aprendizagem significativa e prazerosa. Utilizamos como suporte teórico desse relato: D’Ambrósio (1986), Fiorentini e Lorenzato (2006), Dante (2004) dentre outros que concebe a matemática como contribuição para a formação da cidadania. Os resultados apresentados na aplicação deste jogo evidenciaram potencialização na aprendizagem dos conteúdos supracitados, permitiram reflexão sobre a práxis docente e a importância da utilização de diferentes metodologias para que ocorra um ensino de matemática interessante e dinâmico, de modo que os alunos possam participar ativamente, construindo conhecimentos matemáticos de forma contextualizada e percebendo a relação o cotidiano.