O processo de ensino-aprendizagem da matemática na EJA: o que revelam estudantes com necessidades educacionais especiais?
Tipo de documento
Lista de autores
Reis, Sônia Maria Alves de Oliveira, Neves, Joviane Viana Cruz y Silva, Ilaine Chaves da
Resumen
Este trabalho objetiva apresentar fatores que levam estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) com Necessidades Educacionais Especiais (NEE), da escola pública, a terem ou não dificuldades na aprendizagem dos conteúdos de Matemática. Expõem-se também as representações visuais e verbais que estudantes da EJA fizeram para retratar a disciplina, os desafios apontados por eles quanto ao ensino e à aprendizagem da Matemática e os métodos pedagógicos que os professores utilizam ao lecionar essa matéria. O trabalho se fundamenta nos pressupostos da abordagem qualitativa. Do ponto de vista técnico-metodológico, utilizam-se fontes iconográficas, observação, diário de campo e entrevistas. Os resultados sinalizam que as causas mais frequentes para a rejeição da Matemática se devem à dificuldade dos estudantes em lidar com a disciplina, à falta de vinculação entre o conhecimento escolar e o cotidiano dos estudantes, às experiências negativas envolvendo essa matéria e à maneira como os professores desenvolvem suas atividades.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contenido | Dificultades | Discapacidad intelectual | Entrevistas | Visualización
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
ARROYO, Miguel González. Balanço da EJA: o que mudou nos modos de vida dos jovens-adultos populares? REVEJ@ - Revista de Educação de Jovens e Adultos, on-line, v. 1, n. 0, agosto de 2007. Disponível em: . Acesso em: 05 jan. 2016. ARROYO, Miguel González. Educação de jovens e adultos: um campo de direitos e de responsabilidade pública. In: SOARES, L.J.G.; GIOVANETTI, M.A.; GOMES, N.L. Diálogos na educação de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. p. 19-50. BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Porto: Porto Editora, 1977. CHRISTOFOLI, Maria Conceição Pillon. Inclusão na Educação de jovens e Adultos. In: MEDEIROS, Isabel Letícia; MORAES, Salete Campos de; SOUZA, Magali Dias de. (Org.). Inclusão escolar: práticas e teorias. Porto Alegre: Redes, 2008. p. 93-103. FONSECA, Maria da Conceição Ferreira Reis. Educação Matemática de Jovens e Adultos: especificidades, desafios e contribuições.2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. JARDILINO, José Rubens Lima; ARAÚJO, Regina Magna Bonifácio de. Educação de jovens e adultos: sujeitos, saberes e práticas. São Paulo: Cortez, 2014. MAZUR, Sônia Maria Leite. As diferentes tendências em educação matemática e o seu significado para o estudo dessa ciência. Medianeira, 2012. Disponível em: . Acesso em: 02 out. 2017. MORAES, Salete Campos de. A EJA como espaço de inclusão e empoderamento. In:______. Educação Especial na EJA:contemplando a diversidade. Porto Alegre: Secretaria Municipal de Educação, 2007. p. 13-22. NUNES, Teresinha; SCHLIEMANN, Ana Lúcia; CARRAHER, David. Na vida dez, na escola zero. São Paulo: Cortez, 1993. PAIS, Luiz Carlos. Ensinar e aprender Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. PONTES, Rodolfo Rodrigues de. A Educação de Jovens e adultos e a Matemática: delineando trilhas alternativas para o ensino de operações básicas. 2013. 84f. Dissertação (Mestrado)─ Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Centro de Ciências e Tecnologia REIS, Sônia Maria Alves de Oliveira. A inserção dos egressos da educação popular na escola pública: tensão entre regulação e emancipação. 2009. 199f. Dissertação (Mestrado)─ Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2009. SILVEIRA, Marisa Rosâni Abreu da. Matemática é difícil: um sentido pré- construído evidenciado na fala dos alunos. In: Reunião anual da ANPED, 25, 2002. Disponível em: www.anped.org.br/reunioes/25/marisarosaniabreusilveirat19.rtf. Acesso em: 12 nov. 2016. TURA, Maria de Lourdes Rangel. A observação do cotidiano escolar. In: ZAGO, Nadir; CARVALHO, Marília Pinto de; VILELA, Rita Amélia Teixeira (Org.). Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação. Rio de janeiro: Lamparina, 2011. p. 183-206. VAN de WALLE, John. A. Matemática no Ensino Fundamental: formação de professores eaplicação em sala de aula. Tradução de Paulo Henrique Colonese. Porto Alegre: Artmed, 2009. ZORZAN, Adriana Salete Loss. Esino-aprendizagem:algumas tendências na educação Matemática.Revista Ciências Humanas, v.8, n. 10, p. 77 – 93, 2007. Disponível em:. Acesso em: 01 out. 2017.