O professor, alunos cegos e a linguagem matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Mello, Elisabete
Resumen
A educação inclusiva requer mudanças na prática do professor; com o presente artigo apresentaremos reflexões sobre como essa prática pode ajudar o aluno deficiente visual. Abordamos as dificuldades enfrentadas por esses alunos em sala de aula comum, ao mesmo tempo em que reforçamos a importância dessa convivência para o desenvolvimento de todos os alunos. Nosso estudo foi realizado em uma escola estadual de Santo André, SP, na qual trabalhamos há treze anos. O foco principal foi mostrar que as representações matemáticas da escrita a tinta nem sempre são iguais às representações da escrita em Braille e o fato de o professor conhecer essas diferenças pode evitar problemas de aprendizagem para alunos cegos. Destacamos a importância da abordagem desse assunto em cursos de formação de professores, para que estes estejam preparados para lidar com situações de inclusão em sala de aula.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Discapacidad sensorial o física | Gestión de aula | Práctica del profesor | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
2
Número
2
Rango páginas (artículo)
132-143
ISSN
22385800
Referencias
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: adaptações curriculares: Estratégias para a educação de alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília: MEC/SEF, 1998. 62p. FERNANDES, S. H. A. A. Das Experiências Sensoriais aos Conhecimentos Matemáticos: Uma análise das práticas associadas ao ensino e aprendizagem de alunos cegos e com visão subnormal numa escola inclusiva. Tese (Doutorado em Educação Matemática). PUC/SP, 2008. MANTOAN, M.T.E. et al. Inclusão Escolar: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2006. MASINI, E. F. Pessoa com Deficiência Visual: um livro para educadores. São Paulo: Vetor, 2007. SANTOS, N., VENTURA, C.; CÉSAR, M. Alunos cegos na aula de matemática. In APM (Ed.), Actas do ProfMat 2008. Elvas: APM. [CdRom]. VENTURA, C. SANTOS, N.; CÉSAR, M. Comunicar sem ver: um estudo sobre formas de comunicação com alunos cegos em aulas de matemática. In: Investigação em Educação Matemática: Comunicação no Ensino e na Aprendizagem da Matemática. Sociedade Portuguesa de Investigação em Educação Matemática. Portugal: Editora: Leonor Santos, 2010. p.114-127. UNESCO. Declaração de Salamanca sobre princípios, política e práticas na área das necessidades educativas especiais. Salamanca: UNESCO, 1994. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf