O programa etnomatemática: uma síntese
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
D'Ambrosio, Ubiratan
Resumen
O Programa Etnomatemática é um programa de pesquisa em história e filosofia da Matemática, com implicações pedagógicas, que se situa num quadro muito amplo. Seu objetivo maior é dar sentido a modos de saber e de fazer das várias culturas e reconhecer como e por que grupos de indivíduos, organizados como famílias, comunidades, profissões, tribos, nações e povos, executam suas práticas de natureza Matemática, tais como contar, medir, comparar, classificar. A dificuldade maior na pesquisa é a dificuldade que os pesquisadores sentem de se liberarem da postura disciplinar e, conseqüentemente, procuram explicar e entender o saber e o fazer de outras culturas segundo categorias próprias à Matemática Acadêmica. Inicialmente, negamos a visão simplista que uma melhor educação matemática pode, por si, melhorar a qualidade da vida e a dignidade humana. Não é suficiente. A matemática serve finalidades duais. É, de fato, um importante instrumento para melhorar a qualidade de vida e a dignidade nas relações humanas. Mas, ao mesmo tempo é o suporte dos instrumentos intelectuais e materiais que são próprios de uma cultura. Queremos manter o primeiro aspecto dessa dualidade, isto é, a matemática a serviço da qualidade de vida e da dignidade humanas, que são conseqüência dos valores de uma cultura. Mas ao mesmo tempo reconhece-se a necessidade de uma matemática que serve a objetivos ligados ao cotidiano. O grande desafio é como ensinar práticas e idéias da cultura dominante sem destruir os valores da cultura original. O Programa Etnomatemática procura responder a esse desafio.
Fecha
2008
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Etnomatemática | Otro (investigación)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
10
Número
1
Rango páginas (artículo)
7-16
ISSN
21787727
Referencias
ANACLETO; B. S. Etnofísica na lavoura de arroz. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Canoas/RS, 2007. D’AMBROSIO, U. Overall goals and objectives of Mathematics Education. New Trends in Mathematics Teaching IV. UNESCO/ICMI, Paris, 1979; p.180-198. D’AMBROSIO, U. Reflexões sobre História, Filosofia e Matemática. Boletim de Educação Matemática – BOLEMA. Rio Claro (SP), Especial, n.2, p.42-60, 1992. D’AMBROSIO, U. Etnomatemática. Elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2001. FRANKENSTEIN, M. Educação Matemática Crítica: uma aplicação da epistemologia de Paulo Freire. In: BICUDO, M. A. V. (Org.) Educação Matemática. São Paulo: Centauro, 2005, p.101-137. FREUDENTHAL, H. Should a Mathematics teacher know something about the History of Mathematics? For the Learning of Mathematics. V.2, n.1, July 1981. KNIJNIK, G. Educação Matemática, culturas e conhecimento na luta pela terra. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2006. MAGISTÉRIO INDÍGENA. Novo tempo. Um caminho do meio (da proposta à integração). São Paulo: S.Ed. SP/USP/FAFE, 2003. SHOCKEY, T. L. Etnomatemática de uma classe profissional: cirurgiões cardiovasculares. Boletim de Educação Matemática, BOLEMA. Rio Claro, n.17, a.15, p.1-17, 2002.