O que é número? Intuição versus Tradição na história da educação matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Rodrigues, Wagner
Resumen
Este texto constitui produção parcial do projeto “O que número? Passado e presente do ensino de matemática para crianças”, desenvolvido no âmbito do GHEMAT – Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática (www.unifesp.br/centros/ghemat), que tem auxílio do CNPq através de Edital Universal. A finalidade do projeto é “analisar o modo como novas teorias pedagógicas voltam-se para o passado de maneira a constituírem-se como alternativas do presente”. Nessa perspectiva, seu objetivo geral “aponta para uma análise de como as referências para o ensino de Matemática nas séries iniciais afirmam-se na contraposição às concepções sobre o ensino de matemática de outros tempos”. E, ainda, de maneira específica, “busca-se analisar como, na história, foram construídas as orientações pedagógicas para as séries iniciais no que diz respeito ao ensino do conceito de número” (VALENTE, 2009, p. 1).
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Evolución histórica de conceptos | Historia de la Educación Matemática | Números | Otro (tipos estudio) | Tipos de metodología
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Actas do I Congresso Ibero-Americano de História da Educação Matemática
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Matos, José Manuel y Saraiva, Manuel Joaquim
Editorial (actas)
Faculdade de Ciência e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
551-564
ISBN (actas)
Referencias
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