O que os testes (não) dizem sobre os estudantes: interrogações sobre as comparações do Pisa
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Zardo, Elisabete.
Resumen
O artigo problematiza a pretensão comparativa do Programme for International Student Assessment (Pisa), avaliação internacional em larga escala promovida trienalmente pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) para avaliar capacidades de jovens com 15 anos de idade. Dialogando com críticas formuladas por diferentes autores, o texto dedica-se à discussão da imposição cultural promovida pelo exame. A partir da análise de uma questão de matemática divulgada no site do Pisa como exemplo da avaliação empreendida no ano de 2022, e dos documentos que embasam a elaboração da prova, o texto aponta que a imposição cultural ocorre em duas dimensões: porque pressupõe como universais atividades cotidianas próprias de camadas urbanas de renda média ou alta; porque o exame etiqueta como menos proficientes os jovens que não pertencem a essas camadas, ao demandar habilidades de leitura e interpretação avançadas em itens que pretendem avaliar habilidades matemáticas básicas.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Estandarizada | Instrumentos | Interpretación | Otro (evaluación nociones)
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Educación matemática en las américas 2023. Currículo, competencias y evaluación (volumen 6)
Editores (actas)
González, Sarah | Morales, Yuri | Ruiz, Ángel | Scott, Patrick
Lista de editores (actas)
González, Sarah, Morales, Yuri, Ruiz, Ángel y Scott, Patrick
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
100 - 105
ISBN (actas)
Referencias
Addey, C., Sellar, S., Steiner-Khamsi, G., Lingard, B., & Verger, A. (2017): The rise of international large-scale assessments and rationales for participation. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 47(3), 434-452. Díaz-Barriga, A. (2018). A Prova Pisa: idealização, cidadania global, imposição cultural e ausência de impacto pedagógico didático, In M. I. R. Ortigão (Ed.), Políticas de avaliação, currículo e qualidade: diálogos sobre o Pisa (pp. 19-38). CRV. Meyer, H. D. (2014). The OECD as pivot of the emerging global educational accountability regime: How accountable are the accountants? Teachers College Record, 9(116), 1–20. Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (2018). Pisa 2021 Mathematics Framework (Draft). https://www.oecd.org/pisa/sitedocument/PISA-2021-mathematics-framework.pdf Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (2022). https://www.oecd.org/pisa/ Recuperado em 30 out. 2022. Zhao, Y. (2020). Two decades of havoc: A synthesis of criticism against PISA. Journal of Educational Change, 21, 245-266.