O uso da estrutura multiplicativa na resolução de problemas na educação infantil
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
da-Silva, Letícia y Machado, Isabel
Resumen
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre o desenvolvimento das estruturas aditivas e multiplicativas na educação infantil, realizada com um grupo de 10 alunos entre cinco e seis anos, de uma escola privada do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. O objetivo foi verificar se essas crianças poderiam resolver situações-problema de multiplicação e divisão e quais as estratégias e estruturas mentais utilizadas nas tentativas de resolução. Tomou como fundamentação teórica a perspectiva pós-construtivista, inaugurada por Vergnaud, na qual um conceito só faz sentido quando inserido em uma situação significativa relacionada ao cotidiano do sujeito. Por meio da aplicação de duas situações-problema, uma de multiplicação e outra de divisão, foi possível tratar desses conceitos antes do professor fazer uso do algoritmo. As resoluções apresentadas pelos alunos evidenciaram que são capazes de criar diferentes estratégias de resolução e comunicação utilizando-se da oralidade, da representação pictórica ou da escrita. Além disso, uma entrevista realizada com a professora apresenta convergências entre o desempenho apresentado pelos alunos e suas percepções acerca do campo conceitual das estruturas multiplicativas e da importância da comunicação, bem como o modo como ela conduz sua prática pedagógica.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Constructivismo | Estrategias de solución | Multiplicación | Otro (tipos estudio) | Planteamiento de problemas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
2520-2527
ISBN (actas)
Referencias
Bicudo, M. (2004). Pesquisa Qualitativa e Pesquisa Qualitativa segundo a abordagem fenomenológica. In: Borba, M. C; Araujo, J. L. (Org.). Pesquisa qualitativa em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica. Cândido, P. (2001). Comunicação em Matemática. In: Smole, K. C. S.; Diniz, M. I. (org.). Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artes Médicas. Correa, J. & Spinillo, A.(2004). O desenvolvimento do raciocínio multiplicativo em crianças. In: PAVANELLO, R. Matemática nas Séries Iniciais do Ens. Fundamental: a pesquisa e a sala de aula. São Paulo: SBEM, v.2. Diniz, M. (2001). Resolução de problemas e comunicação. In: Smole, K. C. S.; Diniz, M. I. (org.). Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artes Médicas. Joenk, I. & K. Krieger, V. (2009). O uso de recursos comunicativos nas aulas de matemática na pré-escola e séries iniciais do ensino fundamental. p. 89-100. Disponível em: . Lara, I. (2005). Jogando com a matemática na educação infantil. Catanduva, SP: Editora Rêspel. Lautert, S. & Spinillo, A. (2002). Como as crianças lidam com as relações inversas em problemas de divisão. ENEM - Comunicação Científica GT 2 - Educação Matemática nas séries finais do Ensino Fundamental (p.1-10). Anais do Encontro Nacional de Educação Matemática. Nunes, T. & Bryant, P. (1997). Crianças fazendo matemática. Porto Alegre: Artes Médicas. Piaget, J. (1995). Abstração reflexionante: relações lógico-aritméticas e ordem das relações espaciais. Porto Alegre: Artes Médicas. Smole, K. (1996). A matemática na educação infantil: a teoria das inteligências múltiplas na prática escolar. Porto Alegre: Artes Médicas. .; DINIZ, M. (2001). Comunicação em matemática: instrumento de ensino e aprendizagem: Revista Aprender On Line, Marilia, v.2, n.4, jan./ fev., p.20-22. Vergnaud, G. (2001). Seminário internacional sobre didática da matemática: o campo conceitual da multiplicação (p.7-41). Porto Alegre: [s.n.]. Yin, R. (2001). Estudo de caso: planejamento e métodos. 2. ed. Porto Alegre: Bookman.
Proyectos
Cantidad de páginas
8