O uso do software GeoGebra como recurso didático na sala de aula de matemática
Tipo de documento
Lista de autores
Lopes, Maria Maroni, Azevedo, Davidson y Amorim, Frank Victor
Resumen
Apresentamos, neste texto, uma análise de como um grupo de professores e alunos da licenciatura em matemática realizaram atividades que envolviam conteúdos como geometria, trigonometria e funções por meio de recursos do software GeoGebra. Objetivamos com esse estudo analisar algumas das contribuições do referido software no ensino e na aprendizagem de conteúdos matemáticos, pautados no referencial teórico sobre o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação na perspectiva da educação matemática enfatizando as concepções de Borba e Penteado (2010), Valente (2002), Gravina (2006), Zulatto (2007) sobre o uso da informática na sala de aula de matemática. Para atingir nossos objetivos elaboramos um bloco de atividades com caráter investigativo de acordo com as ideias de Ponte, Brocardo e Oliveira (2005) e Ernest (1996), que foi desenvolvido em um curso de extensão junto ao departamento de matemática do Instituto de Formação de Professores Presidente Kennedy de Natal.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
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Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
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Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
7017-7024
ISBN (actas)
Referencias
Amorim, F. V. (2011). Experiência de Atividades para o Cálculo Diferencial e Integral com o Software GeoGebra. Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil. Barbosa, S. M. (2009). Tecnologias da informação e comunicação, função composta e regra da cadeia. 199 f. Tese de doutorado. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, SP. Borba, M. C., & Penteado. M. G.(2007). Informática e educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica. Borba, M. C., & Villarreal, M. E. (2005). Humans-with-media and the reorganization of mathematical thinking: information and communication technologies, modeling, experimentation and visualization. New York: Springer. Goldenberg, M.(2009). A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em ciências sociais. Rio de Janeiro: Record. Lopes. M. M. (2010). Construção e Aplicação de uma Sequência Didática para o Ensino de Trigonometria Usando o software GeoGebra. Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil. Oliveira, D. P. A., Lopes, M. M., & Souza, G. C.(2012). Investigando as contribuições da Geometria Dinâmica na sala de aula de Matemática: Uma experiência com o estudo de Funções, In: XXVI Reunião Latinoamericana de Matemática Educativa, Belo Horizonte – MG. Ponte J. P.; Brocardo, J.; Oliveira, H. (2005). Investigações matemáticas na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. SCHEFFER, N. F. (2002). Corpo tecnologias matemática: Uma interação possível no ensino fundamental. Erechim RS: Edifapes, 2002. Zulatto, R. B. A.(2007). A natureza da aprendizagem matemática em um ambiente online de formação continuada de professores. 173 f. Tese de doutorado. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, SP, 2007.
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8