O(a) professor(a) pesquisador(a) da própria experiência
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Leandro, Everaldo Gomes y Passos, Cármen.
Resumen
A presente pesquisa, recorte da tese do primeiro autor, tem por objetivo compreender a experiência como elemento central para que professores(as) possam se tornar e se reconhecer enquanto pesquisadores(as). Coloca-se a provocação de se pensar a pesquisa de professores(as) a partir da categoria experiência, em que a prática se torne um meio, não um fim. Esta investigação se insere no campo da Pesquisa Narrativa e utiliza o Paradigma Indiciário para interpretação de narrativas. Ao longo da investigação surgiram indícios que as práticas foram somente os meios utilizados para que as professoras participantes conseguissem pesquisar suas próprias experiências. A pesquisa constatou que o(a) professor(a) pesquisador(a) da própria experiência é aquele(a) que produz conhecimentos, a partir da investigação sobre suas práticas, ao sistematizar suas reflexões sobre os saberes da experiência.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Otro (desarrollo profesor) | Reflexión sobre la enseñanza | Teoría social del aprendizaje
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Educación matemática en las américas 2023. Formación continua y desarrollo profesional (volumen 4)
Editores (actas)
González, Sarah | Morales, Yuri | Ruiz, Ángel | Scott, Patrick
Lista de editores (actas)
González, Sarah, Morales, Yuri, Ruiz, Ángel y Scott, Patrick
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
319 - 325
ISBN (actas)
Referencias
Bondía, J. L. (2002). Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Trad. João Wanderley Geraldi. Revista Brasileira de Educação. n.19. http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n19/n19a02.pdf. Contreras Domingo, J. & Ferré, N. P. L. (2010). La experiencia y la investigación educativa. Contreras Domingo, J., & L., Núria Pérez de (Comps.). Investigar la experiencia educativa. Ediciones Morata, p. 21-86. Contreras Domingo, J. (2015). Profundizar narrativamente la educación. Souza, E. C. de (Orgs.). (Auto)biografias e documentação narrativa: redes de pesquisa e formação. EDUFBA, p. 37-61. Fiorentini, D., & Miorim, M. A. (2001). Por trás da porta, que matemática acontece? Editora Gráfica FE/UNICAMP – CEMPEM. Ginzburg, C. (1989). Mitos, emblemas e sinais: morfologia e história. Tradução: Federico Carotti. – Companhia das Letras. Leandro, E. G., & Passos, C. L. B. (2019). Estado do conhecimento sobre as pesquisas de professores sobre a própria prática (2001-2012): aspectos físicos, temáticos e motivacionais. Revemop, v. 1, p. 143-159. Megid, M. A. B. A. (2001). Construindo matemática em sala de aula: uma experiência com os números relativos. Fiorentini, D., & Miorim, M. A. (Org.). Por trás da porta, que matemática acontece?. Editora Gráfica FE/UNICAMP – CEMPEM. Megid, M. A. B. A (2002). Professores e alunos construindo saberes e significados em um projeto de Estatística para 6ª série: estudo de duas experiências em escolas pública e Particular. Dissertação de Mestrado – Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Silveira, P. D., Alves, E., & Axt, M. (2009). Experiência docente e produção de sentidos. Travessias (UNIOESTE. Online), v. 4. Souza, E. C., & Meireles, M. M. (2018). Olhar escutar e sentir: modos de pesquisar-narrar em Educação. Revista Educação e Cultura Contemporânea. v. 15, n.39. https://concursopublico.ifsp.edu.br/editais/edital-7282018- docentes.