Os diferentes sentidos das representações dos objetos matemáticos e as atividades de tratamento e conversão entre registros
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Bariccatti, Karen y Vertuan, Rodolfo
Resumen
A presente pesquisa objetiva discutir os diferentes sentidos das representações de estudantes do Ensino Médio, a partir de uma questão da prova da Olimpíada de Matemática das Escolas Públicas, referente ao ano de 2010. A diversidade de registros escritos foi analisada, ainda em relação as atividades de tratamento e de conversão entre diferentes registros de representação semiótica. Neste contexto, verifica-se que a conversão entre registros, presente em algumas resoluções, denota criatividade dos alunos, os quais, por utilizarem diferentes registros de um mesmo conceito matemático, potencializam a aprendizagem deste conceito, bem como a diferenciação entre o objeto matemático representado e a representação em si.
Fecha
2012
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
7
Número
2
Rango páginas (artículo)
32-47
ISSN
19811322
Referencias
BROUSSEAU, G. Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques. In: Recherches em Didactique des mathématiques, 7/2, 1986, p. 33-115. DAMM, Regina F. Registros de Representação. In: MACHADO, Silvia Dias Alcântara. Educação Matemática: uma introdução. São Paulo: EDUC, 1999, p.135-154. D’AMORE, B. Epistemologia e Didática da matemática. São Paulo: Ed. Escrituras, 2005. DUVAL, R. Registres de représentation sémiotique et fonctionnement cognitif de la pensée. Annales de Didactique et de sciences cognitives, 5, Estrasburgo, 1993. Registros de Representações Semióticas e Funcionamento Cognitivo da Compreensão em Matemática. In: MACHADO, Silvia D. A. Aprendizagem em Matemática: Registros de Representação Semiótica. Campinas: Editora Papirus, 2003, p.11- 34. GÀLVEZ, Grécia. A didática da matemática. In: PARRA, C.; SAIZ, I. (org). Didática da matemática: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artmed, 1996. GARCIA, José J. G.; PALACIOS, Francisco J. P. ¿Cómo usan los professores de Química las representaciones semióticas?. Revistra Electrônica de Enseñanza de las Ciências. v. 5, n. 2, 2006. Disponível em: . Acesso em: 10 de outubro de 2006. JAHN, Ana P.; KARRER, Monica. Transformações lineares nos livros didáticos: uma análise em termos de registros de representação semiótica. Educação matemática em revista, Recife/PE, Ano 11, n.17, p.16-28, 2004. PANIZZA, M. Reflexões sobre o ensino da matemática. In: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais- análises e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006. PIAGET, Jean. Sobre a Pedagogia- textos inéditos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1998. PONTE, J.P.; SERRAZINA, L. Didáctica da Matemática do 1o Ciclo. Lisboa: Universidade Aberta, 2000. VERGNAUD, G. El niño, las matemáticas y la realidad. Problemas de la ensenãnza de las matemáticas en la escuela primaria. México: Trillas, 1991. A trama dos campos conceituais na construção dos conhecimentos. Revista do Gempa, 4, p 9-19, 1996.