Os professores de matemática diante da avaliação
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Félix, Vanderlei Silva
Resumen
O tema é proposto para refletirmos um pouco sobre os professores de matemática diante da avaliação. Este tema está presente, entre outros, nos trabalhos de: D’Ambrosio, Ubiratan (1985); Escamilla (1995); Félix (1999); National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), Niss (1993), (Rico;1997), Robitaille (1989), Suydam (1974). Trillo, Felipe e outros (1997): A avaliação, ao longo da história, passou por vários conceitos, o que nos leva a afirmar que não existe um só, e que ele pode ser tanto limitado como amplo, dependendo da sua estrutura, de seu meio, de ser tradicional ou renovador; sempre com reflexos no currículo, metodologia e experiência de ensino aprendizagem. Do mesmo modo, os diferentes conceitos de avaliação se fazem sentir nas influências nos centros escolares, em sua administração e relação professor/aluno.
Fecha
2002
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Evaluación (nociones) | Interacciones | Otro (profesor) | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
4
Número
1
Rango páginas (artículo)
57-63
ISSN
21787727
Referencias
COCKCROFT, W.H. Las Matemáticas si Cuentan. Ministerio de Educación y Ciencia. Espana. GREFOL, 1985. D’AMBROSIO, Ubiratan. Socio-Cultural Bases for Mathematics Education. Campinas: UNICAMP. 103p, 1985. FÉLIX, Vanderlei S. Educação matemática no ensino médio: enfoque teórico e prático da avaliação praticada pelos professores de matemática da rede pública de ensino da região metropolitana de Porto Alegre RS Brasil. Tese de doutorado. Departamento de Didática e Organização Escolar. Faculdade de Filosofia e Ciências da Educação. Universidade de Santiago de Compostela. Espanha. 518 p. 1999. FÉLIX , Vanderlei S. Concepção epistemológica da Matemática: análise evolutiva das principais correntes. Acta Scientiae, ULBRA, Canoas. n.1,mar./jun. p.53-64,1999. FÉLIX, Vanderlei S. A Matemática no ensino médio aspectos teoricos e práticos. Acta Scientiae, ULBRA, Canoas. n.2, jul./dez. p.75, 1999. th ICME-8, 8 International Congress on Mathematics Education. Sevilla, España, 14 al 21 de julio de 1996, 787p. JOINT COMMITEE on Standards for Educational Evaluation. The programs, projects and materials. New York: MacGrawHill, 1994. NATIONAL COUNCIL OF TEACHERS OF MATHEMATICS. Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM, 1989. NISS, Mogens. Assessment in mathematics Education and its effects: An introduction in: investigations into Assessment in mathematics Education An ICMI Study. London/Boston/ Dordrecht. Kluwer Academic Publishers, 1993. PERRENOUD, Philippe. Avaliação á Regulação das Aprendizagens – entre duas lógicas. Tradução de Patrícia Chittoni Ramos Porto Alegre: ARTMED, 1999. RICO, L.. y equipo. Conocimientos y creencias de los profesores de matematicas sobre evaluacion. Marzo de 1995. Granada, 1995. TRILLO, Felipe. Aprendizaje de matemáticas desde a perspectiva del pensamiento del alumno. in: UNO Revista de Didáctica de las o matemáticas n .13 Editora GRAÓ, Barcelona. pp. 103-113, 1997.