O presente estudo pretende contribuir para uma reflexão sobre o trabalho do professor formador que atua nos cursos de Licenciatura em Matemática. O estudo buscou responder às seguintes questões: Quem é o professor formador do curso de Licenciatura em Matemática? Quais os desafios que enfrenta em seu trabalho docente como formador? Quais os saberes necessários para o enfrentamento desses desafios segundo esses professores-formadores? Para este estudo utilizou-se da abordagem qualitativa.Os sujeitos da pesquisa foram quatro professores de um curso de licenciatura em Matemática de uma faculdade privada de São Paulo. Os pressupostos teóricos, nos quais se ancora o estudo, dizem respeito à profissionalização dos docentes. As influências sofridas pelos antigos mestres e atuação na educação básica revelaram-se de fundamental importância para sua atuação profissional. Esta pesquisa pode evidenciar que o desafio maior encontrado na trajetória dos formadores é o trabalho com o aluno no qual eles mobilizam diferentes saberes.
