Percepções de licenciandos e professores e o uso das tecnologias da informação e comunicação no ensino de matemática: caso da universidade do Estado da Bahia, campus VII
Tipo de documento
Lista de autores
Soares-da-Silva-Junior, Geraldo y Soares-Lemos-Shaw, Gisele
Resumen
Discute-se a importância da utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no ensino de Matemática (VALENTE, 1999; PONTE, 2002) e, por meio de um estudo realizado no Campus VII da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), são apresentadas percepções de licenciandos e professores acerca das TIC no ensino de Matemática. O objetivo da pesquisa pautou-se em conhecer sobre como as TIC têm sido utilizadas pelos professores em seu processo pedagógico e sobre como os estudantes têm utilizado as TIC em seu processo formativo. Foram investigados 36 licenciandos em Matemática e três professores da instituição, por meio da análise de documento oficial do curso, questionário misto e entrevistas semiestruturadas. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo, de modo qualitativo. Observou-se que os licenciandos ainda possuem visões instrumentais do uso dessas tecnologias, que sua utilização está mais restrita a professores da área da informática, além da necessidade de uma abordagem mais explícita de uso das TIC no ensino de Matemática.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Computadores | Gestión de aula | Inicial | Otro (dispositivos)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
ALMEIDA, Doriedson Alves de. TIC e Educação no Brasil: Breve Histórico e Possibilidades Atuais de Apropriação. Pró-discente: Caderno de Produção Acadêmico-Científica (UFES). Vitória, v. 15,n. 2, Ago/Dez., 2009. BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977. BITTAR, Marilena. A abordagem instrumental para o estudo da integração da tecnologia na prática pedagógica do professor de matemática. Educar em Revista [online]. Curitiba, número especial, 2011. KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2013. MORAES, Maria Cândida. Informática Educativa no Brasil: um pouco de história... Em Aberto, Brasília, ano 12, jan/mar, 1993. MORAES, Maria Cândida. O paradigma educacional emergente. Campinas/SP: Papirus, 2007. OLIVEIRA, Ramon de. Informática educativa: dos planos e discursos à sala de aula. Campinas, SP: Papirus, 2007. PONTE, J. P.. As TIC no início da escolaridade: Perspectivas para a formação inicial de professores. In: Ponte, J. P. (Org.). A formação para a integração das TIC na educação pré-escolar e no 1.º ciclo do ensino básico. Porto: Porto Editora, 2002. PONTE, João Pedro da. A formação matemática do professor: Uma agenda com questões para reflexão e investigação (intervenção no Painel “A Matemática e diferentes modelos de formação”). In: BORRALHO, A.; MONTEIRO, C.; ESPADEIRO, R. (Ed.) A Matemática na formação do professor. Lisboa: Secção de Educação e Matemática da SPCE, p.71-74, 2004. PRETTO, Nelson de Luca. O desafio de educar na era digital: educações. Universidade Federal da Bahia, Brasil, 2011. UNEB. Campus VII. Colegiado do Curso de Matemática. Projeto de Reconhecimento do Curso de Matemática-Licenciatura. Senhor do Bonfim, Bahia, 2011. VALENTE, José Armando, O computador na sociedade do conhecimento. Organizador-Campinas, SP: UNICAMP/NIED, 1999.