Performances matemáticas digitais: uma aplicação no ensino aprendizagem de integrais múltiplas
Tipo de documento
Lista de autores
Schmidt, Luis Felipe y Mathias, Carmen Vieira
Resumen
Este artigo tem como objetivo analisar a implementação de uma atividade destinada ao ensino e aprendizagem do conceito de integrais múltiplas e aplicações. A pesquisa possuiu uma abordagem quanti-qualitativa e foi dividida em três momentos. Em um primeiro momento, foi aplicado um teste diagnóstico com os sujeitos da pesquisa, o qual teve o intuito de verificar os conhecimentos prévios que esses indivíduos tinham ancorados em sua rede cognitiva. O segundo momento foi destinado a aulas expositivas e a terceira parte contou com desenvolvimento de vídeos pelos acadêmicos. Para análise dos vídeos, baseamo-nos nas performances matemáticas digitais (PMD), as quais têm como fundamento a mediação do ensino e aprendizagem. Pode-se concluir que trazer uma abordagem diferente auxiliou os alunos a atribuírem significados aos conceitos estudados, de forma a trazer novas perspectivas do conteúdo por meio da PMD.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Cálculo | Medios audiovisuales | Pruebas | Software | Usos o significados
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
19
Rango páginas (artículo)
665-682
ISSN
22385800
Referencias
ALIAGA, M.; GUNDERSON, B. Interactive Statistics. Thousand Oaks: Sage, 2002. ALMEIDA, H. R. F. L. Das Tecnologias às Tecnologias Digitais e seu uso da Educação Matemática. Nuances: estudos sobre Educação, v. 26, n. 2, p. 222–239, 2015. BICUDO, M. A. V.; ROSA, M. A presença da tecnologia na Educação Matemática: efetuando uma tessitura com situações/cenas do filme Avatar e vivências em um curso a distância de formação de professores. ALEXANDRIA Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 6, n. 1, p. 61–103, 2013. BORBA, M de C.; PENTEADO, M. G. Informática e Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. 98p. (Coleção Tendências da Educação Matemática). BORBA, M. de C. Informática Trará Mudanças na Educação Brasileira? Zetetiké, Campinas, SP, v.4, n.6, p.123-134, jul./dez.1996. BORBA, M. C.; SILVA, R. S. R. DA; GADANIDIS, G. “Fases das tecnologias digitais em Educação Matemática”. Belo Horizonte: Autêntica, 2015. CAVASOTTO, M. Dificuldade na aprendizagem de cálculo: o que os erros cometidos pelos alunos podem informar. Dissertação de Mestrado defendida na PUC/RS – Porto Alegre – RS, 2010. 146p. DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks: Sage, 2011. DIEHL, A. A. Pesquisa em ciências sociais aplicadas: métodos e técnicas. São Paulo: Prentice Hall, 2004. FELCHER, C. D. O.; PINTO, A. C. M.; FERREIRA, A. L. A.; CORRÊA, A. R. “Produzindo vídeos, construindo conhecimento: Uma investigação com acadêmicos da Matemática da Universidade Aberta do Brasil”. Redin-Revista Educacional Interdisciplinar, v. 6, n. 1. 2017 FELCHER, C. D. O; PINTO, A. C. M; FOLMER, V. Performance Matemática Digital: O Aluno produzindo vídeos construindo conceitos. 5° Senid – Cultura digital na educação. Anais do SENID. ISSN 22385916, 2018. Disponível em: https://bit.ly/2r9jzNE. Acesso em: 21 nov. 2019. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. KENKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 1. ed. Campinas: Papirus, 2007. ANRIQUE, A. L.; MEIRA, S. S. Aprendizagem significativa e suas contribuições para aprendizagem do Cálculo, Montevideo. Anais do VII Congresso Iberoamericano de Educación Matemática. Montevideo – Uruguay: APM, 2013. MARIN, D.; PENTEADO, M. G. Professores que Utilizam Tecnologia de Informação e Comunicação para Ensinar Cálculo. Educação Matemática Pesquisa, v. 13, n. 3, 2011. MORAN, J. M. “O vídeo na sala de aula”. São Paulo: Comunicação & Educação. 1995. Disponível em: http://bit.ly/34pUZqD. Acesso em 22 out. 2019. MOREIRA, M. A. A Teoria da Aprendizagem Significativa e sua Implementação em Sala de Aula. Brasília: Editora UnB. 2006. MOREIRA, M. A. Potentially Meaningfull Teaching Units - PMTU. Porto Alegre: Instituto de Física da UFRGS, 2011. NOVAK, J. D. GOWIN, D. B. Aprender a aprender. Lisboa: Plátano Edições Técnicas. 1984. SANTAROSA, M. C. P. Investigação da aprendizagem em física básica universitária a partir de um ensino que integra situações e conceitos das disciplinas de cálculo I e física I. 2013. Tese (Doutorado em Ensino de Física) - Programa de Pós-graduação em Ensino de Física, Universidade federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2013. SCUCUGLIA, R. On the nature of students’ digital mathematical performance: when elementary school students produce mathematical multimodal artistic narratives. Alemanha: Verlag/LAP Lambert Academic Publishing, 2012. SCUCUGLIA, R. R. S.; GREGORUTTI, G. S. Explorando o Teorema das Quatro Cores em Performances Matemáticas Digitais. BoEM, Boletim online de Educação Matemática, Joinville, v.3. n.5, p. 2-17 , ago./dez. 2015. SIVA, R. S. R. Multimodal narratives: The image of mathematicians in digital mathematical performances. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 28, n. 49, p. 950-973, 2014. SILVA, R. S. R. DA; GREGORUTTI, G. S. Explorando o Teorema das Quatro Cores em Perfomances Matemáticas Digitais. BoEM, Joinvile, v.3. n.5, p. 02-17, ago./dez. 2015. VIEIRA, A. R. L.; RIOS, P. P. S.; DE VASCONCELOS, C. A. Aprendizagem significativa e a estratégia do uso de mapas conceituais no ensino de cálculo diferencial e integral no curso de bacharelado em engenharia elétrica. Revista de Ensino de Engenharia, v. 39, n. 2, 2019.