Práticas didáticas e conhecimentos estatísticos de professoras da educação de jovens e adultos
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
dos Santos, Amanda y Lisbôa, Gilda
Resumen
Objetivamos nesse estudo investigar as práticas didáticas e conhecimentos estatísticos de professoras da Educação de Jovens e Adultos sobre o ensino de pesquisa estatística. Para isso, procedemos uma entrevista semiestruturada tendo como instrumento um questionário que ver sousobre o perfil dos professores e alunos da EJA, o ensino de estatística, a pesquisa e suas fases, esituações referentes à algumas fases do ciclo investigativo a serem solucionadas. Os resultados do estudo evidenciaram que os professoras apresentam limitações conceituais e metodológicas referentes aos conceitos estatísticos. Nesse sentido, demonstraram dificuldades em dominar e explorar conceitos ligados a estatística e a pesquisa, apresentando em muitas situações divergências entre o currículo previsto e as práticas docentes. Além disso, apresentaram dificuldades em construirgráficos e analisar protocolos de estudantes da EJA, desconhecendo elementos estruturantes básicos, sendo a escala seu maior obstáculo. Concluímos que esses resultados refletema necessidade de ampliar discussões em relação as concepções de ensino de conteúdos estatísticos das docentes que atuam na EJA, contribuindo para superação de lacunas que persistem.
Fecha
2023
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Gráfica | Organización y representación de datos | Otro (estadística)
Enfoque
Nivel educativo
Educación de adultos | Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
DOI
10.37001/remat25269062v20id759
Usuario
Referencias
ALBUQUERQUE, M. Como adultos e crianças compreendem a escala representada em gráficos. 2010. 122f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) - Centro de Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2010. ALBUQUERQUE, M. Escala apresentada em gráficos: conhecimentos matemáticos para o ensino dos anos iniciais do ensino fundamental (crianças e EJA). 2018. 294f. (Tese em Educação Matemática e Tecnológica) –Centro de Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2018. ALVES, H. C.; SANTANA, E. R. dos S. Uma sequência de ensino para o trabalho com conceitos estatísticos. Revista Educação Matemática em Foco, v. 8, n. 2, p. 93-115, 2019. ARROYO, M. G. Passageiros da noite: do trabalho para a EJA: itinerários pelo direito à uma vida justa. Petrópolis, RJ: Vozes,2017. BRASIL. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996 BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Educação para jovens e adultos: ensino fundamental - proposta curricular - primeiro segmento. São Paulo: AçãoEducativa. Brasília: MEC, 2001. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Apresentação coletiva Censo Escolar da Educação Básica 2018: principais resultados. Brasília, 2019. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_basica/censo_escolar/apresentacao/2019/apresenta cao_coletiva_censo_escolar_2018.pdf>Acesso em:10 de nov. de 2020. BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Básica 2019: Resumo Técnico. Brasília, 2020. BRUNNEL, C. Jovens cada vez mais jovens na educação de jovens e adultos. Porto Alegre: Mediação, 2014. CABRAL, K. B. S.; SELVA, A. C. V. Interpretação de gráficos: explorando a concepção de professores. In: XIII Conferência Internacional de Educação Matemática - CIAEM. Anais..., Recife, 2011. CAVALCANTI, M.; GUIMARÃES, G. Compreensão de Escala Representada em Gráficos por Crianças e Adultos em Início de Escolarização. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, v.12, p. 207 - 220, 2019. Práticas Didáticas e Conhecimentos Estatísticos de Professoras da Educação de Jovens e Adultos Revista de Educação Matemática (REMat), São Paulo (SP), v.20, n.01, p.1-18, e023007, 2023, eISSN: 2526-9062 DOI: 10.37001/remat25269062v20id759 Sociedade Brasileira de Educação Matemática – Regional São Paulo (SBEM-SP) 18 DOLINSKI, S. H. As práticas pedagógicas da educação de jovens e adultos: uma reflexão necessária. In: Congresso Nacional de Educação, 13., 2017, Curitiba. Anais... Curitiba, 2017. FREIRE, P. A importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. 15 ed. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1989. FRIEL, S.; CURCIO, F.; BRIGHT, G. Making sense of graphs: critical factors influencing comprehension and instructional implications. Journal for Research in Mathematics Education, vol. 32, nº 2, p. 124-158, 2001. GAL, I. Adult statistical literacy: meanings, components, responsibilities. In: International Statistical Review, vol. 70, nº. 1, p.1-25, 2002. GITIRANA, V. Classificação e Categorização. Pacto Nacional pela Alfabetização na IdadeCerta: Educação Estatística / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoriade Apoio à Gestão Educacional. Caderno 7. 2014. GUIMARÃES, G.; GITIRANA, V. Estatística no ensino fundamental: a pesquisa como eixo estruturador. In: BORBA; MONTEIRO (Orgs.). Processos de Ensino e Aprendizagem em Educação Matemática. Recife: Editora UFPE, 2013. p. 93-132. HADADD, S.; DI PIERRO, M. C. Escolarização de Jovens e Adultos. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n.14, p.108-130, mai./ago., 2000. LIMA, I. B. Investigando o desempenho de jovens e adultos na construção e interpretação de gráficos. 2010. 146f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica). Centro de Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2010. LIMA, I. B. Gráficos de barras na educação de jovens e adultos: investigando as relações entre tarefas de interpretar e construir. 2019. 230f. Tese (Doutorado em Educação Matemática e Tecnológica) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2019. LUNA, L. C.; GUIMARÃES, G. L. O que livros didáticos de Matemática propõem para a aprendizagem de amostragem? Bolema, Rio Claro, v.35, n.70, p.815-839, ago., 2021. MUNIZ, R. de C. G. Expor, descrever, argumentar, explanar, exemplificar, conceituar, dialogar: estudo sobre explicação oral docente no 1º ano do ensino 120 fundamenta sobre construção de gráficos. 2021.Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e tecnológica) - Centro de Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2021.
Proyectos
Cantidad de páginas
18