Práticas matemáticas escolares como atividades regradas: modos de significar e se conduzir
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Pinho, Patrícia, López, Samuel Edmundo
Resumen
Este texto tem por finalidade problematizar as práticas sociais como atividades regradas. Apoiados numa movimentação das lentes teóricas de L. Wittgenstein e M. Foucault, entendemos que as práticas matemáticas escolares, como práticas sociais, constituem domínios de saber não apenas no ámbito da significação, mas também, no âmbito estratégico, isto é, conduzem, orientam modos de pensar e de agir dos individuos que participam e/ou transitam por elas. Para tanto, o movimiento metodológico empreendido é do tipo analítico-descritivo em se tomam as significações dadas por profesores em um curso de formação e a Matriz de referencia do INEP para o Saeb/prova Brasil, a fim de distinguirmos em relação a outras práticas sociais, os sentidos dados aos saberes voltados ao manejo e uso das relações quantitativas e de seus registros escritos, segundo as intenções e finalidades da prática escolar.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Documental | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Educación media, bachillerato, secundaria superior (16 a 18 años) | Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años)
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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Cantidad de páginas
12