Princípios e práticas da organização do ensino de matemática
Tipo de documento
Lista de autores
de-Moura, Manoel, Oriosvaldo, Araújo, Elaine, Sampaio y Lima, Wellington
Resumen
Com a preocupação voltada às relações entre o desempenho escolar dos alunos, representados pelas avaliações externas, e a organização curricular de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, estamos desenvolvendo um projeto no âmbito do Observatório da Educação/CAPES. O mesmo acontece na perspectiva de pesquisa formativa em quatro universidades brasileiras (USP/São Paulo; USP/Ribeirão Preto; UFSM; UFG). Neste contexto, este artigo tem por objetivo discutir sobre a organização do ensino de matemática para os anos iniciais do ensino fundamental, a partir dos fundamentos e resultados do projeto. Como resultado, defendemos que o currículo deve ter em seu cerne o movimento lógico-histórico do conceito, de forma a possibilitar a apropriação, em conteúdo e forma, das experiências sociais da humanidade. Nesse sentido, os nexos conceituais configuram-se como fundamento para a organização das atividades de ensino que, em seu núcleo, possuem como problema desencadeador tais conceitos, para o desenvolvimento do pensamento teórico.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Diseño | Estandarizada | Inicial | Rendimiento | Retroalimentación
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Conferencia Interamericana de educación Matemática
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1-10
Referencias
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10