Produção de sentidos no PIBID matemática: fuga e perpetuação do discurso autoritário
Tipo de documento
Lista de autores
Fabiani-Marcatto, Flávia Sueli y Cunha, Cibele Faria
Resumen
Este artigo relata uma pesquisa que teve como objetivo investigar nos portfólios produzidos pelos bolsistas de Iniciação à Docência (ID) do subprojeto Matemática, do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), entre os anos de 2014 e 2017, a presença ou a ausência do Discurso Pedagógico, caracterizado como autoritário por Orlandi (2011). Nesta investigação, fomos amparados por Orlandi (2005, 2010, 2011), como suporte teórico-metodológico para a caracterização do Discurso Pedagógico, e para a interpretação dos recortes discursivos com a inspiração na Análise do Discurso. A interpretação empreendida nos fez questionar a permanência de discursos que há muito são legitimados pela escola em meio a propostas concretas de ressignificação de Iniciação à Docência e pensar em alternativas de fuga dos discursos perpetuados para que não venham a influenciar as práticas dos futuros docentes.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis del discurso | Discurso | Inicial | Otro (marcos) | Usos o significados
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
12
Número
1
Rango páginas (artículo)
112-118
ISSN
21765634
Referencias
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