Propuesta didáctica para dar significado a las funciones cuadráticas con apoyo de Geogebra y calculadoras: estufas parabólicas

Resumen

Durante la realización de esta propuesta didáctica se identificó que las investigaciones reportar que los estudiantes tienen dificultades al momento de trabajar con funciones principalmente hacer conversiones de una representación a otra (Lozano, Haye, Montenegro y Córdoba, 2015). Es decir, que los estudiantes no logran transformar una función algebraica a una gráfica, tabular y analizar el fenómeno que ocurre. Otras dificultades encontradas son, que los estudiantes no identifican los elementos de una función cuadrática, el patrón de regularidad que se genera, por lo tanto, no le dan un sentido, ni significado a las funciones que intentan interpretar (Gómez, Hernández, Chaucanés, 2015). La propuesta didáctica pretende ser una solución a estas dificultades combinando un contexto de significación con la cocina parabólica y dar significado a parámetros de la ecuación de una función cuadrática.