¿Qué programas de ecuaciones defensor de la educación en Brasil de la primera? Un análisis a la luz de la teoría antropológica de lo didáctico
Tipo de documento
Lista de autores
Tavares, Edelweis y Brito, Anna Paula Avelar
Resumen
Este artículo presenta los resultados de un doctorado de investigación en curso, cuyo objetivo era analizar y comparar las relaciones institucionales existentes en los programas de educación a nivel nacional y los documentos producidos por los departamentos estatales de educación en la enseñanza de las ecuaciones polinómicas de primer grado de luz la Teoría Antropológica de lo Didáctico (Chevallard, 1999), como un proceso de análisis que permite reconstruir la organización matemática existente en el seno de una institución educativa particular. Los resultados indican que la ecuación de primer grado se justifica como una herramienta para resolver problemas y no tiene su organización matemática caracterizada en los documentos oficiales.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Documentos curriculares | Otra (teorías) | Polinómicas | Reflexión sobre la enseñanza | Resolución de problemas
Enfoque
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Conferencia Interamericana de educación Matemática
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1-12
Referencias
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Cantidad de páginas
12