Raspberry Pi com GeoGebra: possível recurso para a Educação Matemática
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Abar, Celina y Madsen, Lisbete
Resumen
Este trabalho apresenta os resultados iniciais de um projeto que pretende atender à diversidade e aos desafios contemporâneos da educação brasileira. A proposta do projeto é utilizar o Raspberry Pi, um pequeno computador lançado na Inglaterra e no qual foi inserido o GeoGebra, com o objetivo de viabilizar propostas de melhoria das práticas pedagógicas e mediadoras de aprendizagens com o uso de tecnologias. A configuração do Raspberry Pi e as possibilidades de seu uso podem propiciar análise das oportunidades pedagógicas em vários níveis, como o domínio de habilidades tecnológicas integradas ao conhecimento matemático. Os resultados iniciais, apresentados neste artigo, são provenientes de situações envolvendo alunos de graduação, pós-graduação e professores da escola básica na interação com o Raspberry Pi. Os participantes o reconheceram como uma tecnologia simples, prática e que pode permitir a criação de propostas tecnológicas próprias. Para a prática docente, é necessário que o professor reconheça a importância de propostas que sejam capazes de estimular o desenvolvimento do aluno nas habilidades que envolvam raciocínio matemático. A teoria da Gênese Instrumental de Rabardel é o aporte para o estudo das modificações causadas pela introdução do Raspberry Pi no processo de ensino e aprendizagem.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Gestión de aula | Números irracionales | Software
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
7082-7089
ISBN (actas)
Referencias
Jornal Oesp. (2013). Linguagem de PC agora é matéria escolar. Entrevista de Clarisse Sieckenius de Souza para Murilo Roncolato. Especial para o Estado. Laborde, C; Sträßer, R. (2010). Place and use of new technology in the teaching of mathematics: ICMI activities in the past 25 years. ZDM Mathematics Education 42:121–133 DOI 10.1007/s11858-009-0219-z. Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies: une approche cognitive des instruments contemporains. Trad. Heidi Wood. Paris. Armand Colin. Resnick, M. (2013). Aprender a programar, programar para aprender. Eduteka. Disponível em http://www.eduteka.org/codetolearn.php . Acesso em: 01 de jun 2013. The royal society (2012). Shut down or restart? The way forward for computing in UK schools. Disponível em http://royalsociety.org/uploadedFiles/Royal_Society_Content/education/policy/c omputing-in-schools/2012-01-12-Computing-in-Schools.pdf Acesso em: 10 de dez 2012. São Paulo. Secretaria da Educação (2010). Currículo do Estado de São Paulo. Matemática e Suas Tecnologias - Ciclo II e Ensino Médio. São Paulo: SEE.
Proyectos
Cantidad de páginas
8