Reflexión de un docente de matemática de secundaria con experticia cuando analiza clases en video

Resumen

En el presente artículo se muestran las características principales de la reflexión que un profesor de matemáticas con experticia realiza de una clase sobre el tema de funciones. Para esto, se realizó una investigación de tipo cualitativa, donde se expusieron varios videos al profesor y se le pidió reflexionar sobre los mismos. Se utilizaron los Criterios de Idoneidad Didáctica del Enfoque Ontosemiótico (CID), con sus respectivos componentes e indicadores, como unidades de análisis; en primer lugar, se diseñó y aplicó un cuestionario semiabierto con preguntas vinculadas a los CID, y posteriormente, se ejecutó una entrevista personal para determinar elementos que podrían haberse omitido en el cuestionario. La investigación muestra que el docente con experticia tiende a ser conciso en sus reflexiones, apunta directamente a lo que considera más relevante e indica los errores principales. El experto se enfoca principalmente en el papel del docente y su manejo del currículo, y no tanto en errores del tratamiento del contenido, aunque sí los señala. Una de las características principales encontradas es que el docente con experticia hace valoraciones y cuestiona la pertinencia misma del programa de estudios oficial. Se muestra finalmente que el Enfoque ontosemiótico y los CID resultaron oportunos para estructurar una pesquisa orientada a comprender la reflexión docente.