(Re)formulando e resolvendo problemas com o uso de tecnologias digitais na formação inicial de professores de matemática

Referencias

ABRAMOVICH, S. Educating teachers to pose Mathematical problems in the digital age: toward alternative ways of curriculum design. IMVI OMEN, v.5, n.2, pp. 115-136, 2015.BRAVO, J.A.F.; SÁNCHEZ, J.J.B. Incidencia de la invención y reconstrucción de problemas en la competencia matemática. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, n.32, pp.29-43, dic. 2012.FIGUEIREDO, F. F.; DALLA VECCHIA, R. O designde problemas com as Tecnologias Digitais no ensino da Matemática. In:CONFERENCIA INTERAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, 14., 2015, Tuxtla Gutiérrez. Anais eletrônicos...Tuxtla Gutiérrez: CIAEM-IACME, 2015. Disponível em:http://xiv.ciaem-redumate.org/index.php/xiv_ciaem/xiv_ciaem/paper/viewFile/1298/509. Acesso em: 10 jul. 2015.FIGUEIREDO, F.F. Design de problemas com a utilização das Tecnologias Digitais na formação inicial de professores de Matemática. 2017. 275f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática) –Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Luterana do Brasil, Canoas, 2017.FIGUEIREDO, F.F.; GROENWALD, C.L.O. Problemas abertos com a utilização das Tecnologias Digitais: um processo potencializador na formação do educador matemático.Debates em Educação, v.10, n.20, p.174-198, jan.-abr. 2018.FILATRO, A. C.Design instrucional na prática.São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008. GALVÃO, C.; PONTE, J. P. da; JONIS, M. Os Professores e a sua Formação Inicial. In: GALVÃO, C.; PONTE, J. P. da (Org.).Práticas de Formação Inicial de Professores:Participantes e Dinâmicas. 1.ed. Coleção Estudos e Ensaios. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa,2018. p.25-46JURADO,U. M. Creación de Problemas: Avances y Desafíos en la Educación Matemática.REMATEC, v.11, n.21, p.79-90, jan./abr. 2016.JURADO,U. M. La creación de problemas como medio para potenciar la articulación de competencias y conocimientos del profesor de matemáticas. IN: CONGRESO 119Revista Paranaense de Educação Matemática, Campo Mourão, PR, Brasil, v.12, n.27, p.100-119, jan.-abr. 2023.INTERNACIONAL VIRTUAL SOBRE EL ENFOQUE ONTOSEMIÓTICO DEL CONOCIMIENTO Y LA INSTRUCCIÓN MATEMÁTICOS, 2., 2017,Granada. Anais eletrônicos...Granada: CIVEOS, 2017.Disponível em:http://enfoqueontosemiotico.ugr.es/civeos/malaspina.pdf. Acesso em: 13 ago. 2017.PONTE, J. P. da. Formação do professor de Matemática: Perspectivas atuais. In:________(org.). PráticasProfissionais dos Professores de Matemática. 1.ed. Coleção Encontros de Educação.Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, 2014. p.343-360PROBLEMA. Orçamento familiar-mulher.Disponível em: http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=668142. Acesso em: 04 jul. 2018.RICHIT, A. Interfaces entre as tecnologias digitais e a resolução de problemas na perspectiva da educação matemática. REMATEC, v.11, n.21, p.109-122, jan.-abr. 2016.CRESPO, S. Learning to pose mathematical problems: Exploring changes in preservice teachers’ practices. Educational studies in Mathematics, v.52, n.3, pp.243-270, 2003. SCREENCAST-O-MATIC. Site oficial.Seattle: Screencast-O-Matic,2016. Disponível em: http://www.screencast-o-matic.com/. Acesso em: 04 jun. 2018.SI