Registros escritos em matemática: que informações podem fornecer na avaliação?
Tipo de documento
Lista de autores
Perego, Sibéle Cristina y Buriasco, Regina Luzia Corio de
Resumen
Este trabalho apresenta o estudo da produção escrita de vinte e quatro alunos da Licenciatura em Matemática, da Universidade Estadual de Londrina, UEL., na resolução de uma questão da Prova de questões abertas de matemática da 4ª série do ensino fundamental, da avaliação do Rendimento Escolar do Paraná - AVA/2002. Faz um levantamento das estratégias mais utilizadas e dos erros mais frequentes na busca de identificar a natureza desses erros. Aponta que é possível descobrir muito sobre o conhecimento matemático dos alunos por meio do registro escrito. Aponta que os alunos dominam os algoritmos que são ensinados na escola, pois mostram isso em seus registros, e que a interpretação de enunciados aparece como a maior dificuldade sentida por eles.
Fecha
2005
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Errores | Estrategias de solución | Inicial | Otro (representaciones) | Tipos de evaluación
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Luis Antero Neto e Augusto Pinheiro (trad.) Portugal: Edições 70, 1977. BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais (1'. a 4. série): matemática. Brasília: MEC/SEF, 2001. BOGDAN, Roberto C.; BIKLEN, Sari Knoop. Investigação Qualitativa em Educação. Portugal: Porto Editora, 1994. BURIASCO, Regina Luzia Corio de. Algumas Considerações Sobre Avaliação Educacional. Estudos em Avaliação Educacional. Fundação Carlos Chagas, n. 22, p. 155-177, jul-dez. 2000. Sobre Avaliação em Matemática: uma reflexão. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 36, 255-264, dez. 2002. BURIASCO, Regina Luzia Corio de: CYRINO, Márcia Cristina da Costa Trindade: SOARES. Maria Tereza Carneiro. Manual Para Correção Das Provas Com Questões Abertas De Matemática AVA/2002. Curitiba: SEED/CAADI, 2004. No Prelo. BUTTS, Thomas. Formulando Problemas Adequadamente. In: KRULIK, S; REYS, R.E.A. Resolução de Problemas na Matemática Escolar. Sao Paulo: Atual, 1997. P. 33-48. ESTEBAN, Maria Teresa. O que sabe quem erra? Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar. 3.ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. HADJI, Charles. A Avaliação, Regras do Jogo: Das Intenções aos Instrumentos. 4. ed. Portugal: Porto, 1994. Avaliação desmistificada. Patrícia C. Ramos (trad.). Porto Alegre: ARTMED, 2001. LACUEVA, Aurora. La evaluacioón em la escuela: una ayuda para seguir aprendiendo. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, v.23, n1-2, Jan./Dez. 1997. Disponível em http://www.scielo.br. Capturado em 05/04/2002. LUCKESI, Cipriano Carlos. Prática escolar: do erro como fonte de castigo ao erro como fonte de virtude. In: A construção do projeto de ensino e a avaliação. Série Idéias, São Paulo: FDE, n. 8. 133-140, 1990. N.C.T.M. - National Council of Teacher of Mathematics. Normas para o Curriculo e a Avaliação em Matemática Escolar. Lisboa: Associação de Professores de Matemática e Instituto de Inovação Educacional, 1991 (tradução portuguesa da edição original de 1989) PEREGO, Sibéle Cristina. Questões Abertas de Matemática: um estudo de registros escritos. 2005. 104 p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR. PINTO, Neuza Bertoni. O erro como estratégia didática: Estudo do erro no ensino da matemática elementar. Campinas, S.P: Papirus, 2000. POLYA, George. Sobre a resolução de problemas de matemática na high school. In: KRULIK, S; REYS, R.E.A. Resolução de Problemas na Matemática Escolar. São Paulo: Atual, 1997. p. 1-3. A arte de resolver problemas: um novo aspecto do método matemático. Rio de Janeiro: Interciência, 1978. SACRISTÁN, J. Gimeno. A avaliação no ensino. In: Sacristán, J. G; Gómez, A. I. P. Compreender e transformar o ensino.4. ed. Porto Alegre-RS: Artmed, 1998. cap. 10, p. 296-351.