Relação entre compreensão textual e resolução de problemas de divisão
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Autores
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Lautert, Sintria, Ataíde, Sandra
Resumen
Este estudo tem por objetivos investigar a relação entre as competências de compreensão de leitura de texto e a resolução de problemas de divisão e examinar se as variações quanto ao desempenho dos estudantes podem ser atribuídas aos tipos textuais (narrativo, informativo, argumentativo) e estrutura de problema de divisão (partição e quotas). Participaram desta investigação 120 estudantes, matriculados no 5o ano do Ensino Fundamental I, de escolas públicas da cidade do Recife. Os estudantes foram alocados em três grupos independentes de acordo com o tipo textual, sendo solicitados individualmente a responder questões de compreensão e a resolver problemas de divisão contidos no texto. Os resultados mostram que a compreensão textual não é suficiente para garantir um bom desempenho em problemas de divisão. O que por sua vez, vai contra a concepção clássica defendida por professores de que o estudante que não consegue resolver problemas matemáticos não tem uma boa compreensão textual.
Fecha
2011
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Términos clave
Comprensión | División | Estrategias de solución | Libros de texto
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Conferencia Interamericana de educación Matemática
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01-12
Referencias
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12