Relações entre significados de problema em documentos curriculares e compreensões sobre seu papel no ensino de matemática

Referencias

Apple, M. W. (1986). Vendo a educação de forma relacional: classe e cultura na sociologia do conhecimento escolar. Educação e Realidade, 11(1), 19-33. Apple, M. W. (2008). Ideología y currículo. Madrid: Ediciones Akal. Arroyo, M. G. (2007). Indagações sobre Currículo: Direitos e o Currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica. Bernardes, M. E. M. (2006) Mediações simbólicas na atividade pedagógica: contribuições do enfoque histórico-cultural para o ensino e aprendizagem. Tese de Doutorado em Educação, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil. Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015. (2015). Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília. 2015. Recuperado em 13 de dezembro de 2021, de http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file Parecer nº 1.302, de 6 de novembro de 2001. (2001). Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Matemática, Bacharelado e Licenciatura. Brasília. 2015. Recuperado em 13 de dezembro de 2021, de http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES13022.pdf Base Nacional Comum Curricular, de 22 de dezembro de 2017. (2017). Brasília. 2017. Recuperado em 13 de dezembro de 2021, de http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Parâmetros Curriculares Nacionais. (1998). Brasília. 1998. Recuperado em 13 de dezembro de 2021, de http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. (2000). Brasília. 2000. Recuperado em 13 de dezembro de 2021, de http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf D’Ambrósio, B. S. (2008). A Evolução da Resolução de Problemas no Currículo Matemático. I Seminário em Resolução de Problemas, Rio Claro, São Paulo, Brasil. Recuperado em 13 de dezembro de 2021, de http://grupos.uepb.edu.br/gprpem/2015/02/27/anais-do-i-serp/ Dante, L. R. (1998). Didática da Resolução de Problemas em matemática. São Paulo: Ática. Dante, L. R. (2009). Formulação e Resolução de problemas de matemática: Teoria e prática. São Paulo: Ática. Leontiev, A. (1978). O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Horizonte. Moreira, A. F. B., Silva, T. T. (2002). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Editora Cortez. (Trabalho original publicado em 1994). Moreira, A. F. B., Candau, V. M. (2002). Indagações sobre currículo: currículo conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Recuperado em 13 de dezembro de 2021, de http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag3.pdf Moretti, V. D. O. (2014). Problema Lógico-Histórico, Aprendizagem Conceitual e Formação de Professores de matemática. POIÉSIS - Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação (Unisul), 8, 29-44. Recuperado em 13 de dezembro de 2021, de https://portaldeperiodicos.unisul.br/index.php/Poiesis/article/view/1737 Moura, M. O., Araújo, E. S., Serrão, M. I. B. (2018). Atividade Orientadora de Ensino: fundamentos. Linhas Críticas (UNB), 24, 339-358. Recuperado em 13 de dezembro de 2021, de https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/19817/20627 Moura, M. O. (1996). A atividade de ensino como unidade formadora. Bolema – Boletim de Educação Matemática, 12, 29-43. Recuperado em 13 de dezembro de 2021, de https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/10647 Moura, M. O. (2017). A objetivação do currículo na atividade pedagógica. Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, 1(1), 98-128. Moura, M. O. (2010). Atividade Orientadora de Ensino: unidade entre ensino e aprendizagem. Diálogo Educacional. 10(29), 205-229. Recuperado em 13 de dezembro de 2021, de https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/3094 Moura, M. O., Sforni, M. S. F., Lopes, A. R. L. V. (2017). A objetivação do ensino e o desenvolvimento do modo geral da aprendizagem da atividade pedagógica. In MOURA, M. O. (org.). Educação escolar e pesquisa na teoria histórico-cultural. (1ª ed.; Vol. 1). São Paulo: Edições Loyola. Onuchic, L. L. R. (1999). Ensino-Aprendizagem de Matemática através da Resolução de Problemas. In BICUDO, M. A. V. (Org.). Pesquisa em Educação Matemática: Concepções & Perspectivas (199-218). São Paulo: Editora Unesp. Onuchic, L. L. R. (2008). Uma História da Resolução de Problemas no Brasil e no Mundo. I Seminário em Resolução de Problemas, Rio Claro, São Paulo, Brasil. Recuperado em 13 de dezembro de 2021, de http://grupos.uepb.edu.br/gprpem/2015/02/27/anais-do-i-serp/. Onuchic, L. L. R., Allevato, N. S. G. (2011). Pesquisa em Resolução de Problemas: caminhos, avanços e novas perspectivas. Boletim de Educação Matemática. 25(41), 73-98. Recuperado em 13 de dezembro de 2021, de http://hdl.handle.net/11449/72994 Pires, C. M.C. (2000). Currículos de Matemática: da organização linear à idéia de rede. São Paulo: FTD. Polya, G. (1995) A arte de resolver problemas. (H. L. Araújo, Trad. e adapt). Rio de Janeiro: Interciência. (Obra original publicada em 1945). Sacristán, J. G. (2000). O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: ArtMed. (Obra original publicada em 1998). Stanic, G. M. A, Kilpatrick, J. (1989). Perspectivas históricas da resolução de problemas no currículo de matemática. The teaching and assessment of mathematical problem solving. Reston, VA: NCTM e Lawrence Erlbaum. Saviani, D. (2000). Educação: do senso comum à consciência filosófica. Campinas: Autores Associados. (Obra original publicada em 1989). Virgens, W. P. (2014). A resolução de problemas de aritmética no ensino primário: um estudo das mudanças no ideário pedagógico (1920-1940). Dissertação de Mestrado em Educação e Saúde na infância e na adolescência, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil. Virgens, W. P. (2019). Problemas Desencadeadores de Aprendizagem na organização do ensino: sentidos em movimento na formação de professores de matemática. Tese de Doutorado em Educação, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil. Vigotski, L. S. (2000). Manuscrito de 1929. Educação & Sociedade. 21(71). Campinas: Unicamp. Vigotski, L. S. (2001). A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Editora Martins Fontes. Williams, R. (1984). The long revolution. Harmondsworth: Penguin Books.