La inteligencia artificial generativa ha transformado las condiciones bajo las cuales los estudiantes interactúan con las tareas escolares. En matemáticas, muchas actividades pueden ser respondidas directamente por estas herramientas, lo que plantea un desafío para el diseño de tareas que realmente promuevan el aprendizaje. Esta presentación propone una reflexión sobre el diseño de tareas de aprendizaje en matemáticas escolares en tiempos de inteligencia artificial. A partir del análisis y rediseño de tareas de aprendizaje, se muestra que el reto no consiste en impedir el uso de la inteligencia artificial, sino en diseñar experiencias que mantengan al estudiante como protagonista de la construcción de su conocimiento y le siga exigiendo interpretar, justificar, comparar, argumentar y tomar decisiones, aún cuando la inteligencia artificial esté disponible.
